問題詳情
除特殊教育學校另有規定外，以下哪些屬於學校層級應 設的組織？ 甲、課程發展委員會 乙、特殊教育推行委 員會 丙、特殊教育學生鑑定及就學輔導會 丁、特殊 教育諮詢會 戊、特教學生申評會
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙戊
(D)甲乙丁戊。
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙戊
(D)甲乙丁戊。
參考答案
答案：A
難度：適中0.515122
統計：A(1056),B(9),C(471),D(196),E(0) #
個人：尚未作答書單：情緒行為障礙之鑑定、全方位學習設計
內容推薦
- 介入反應（Response to Intervention, RTI）的典型介 入階層模式，一般不會包含下列哪一階段？ (A) 全面性介入（universal interventions） (B) 差
- 黃老師進行數學科的補救教學時，較強調以圖解及操作 的方式進行教學，較符合哪一方面問題的學習障礙生需 求？ (A)語文理解困難 (B)數學運算推理問題 (C)知覺問題 (D)注意力問題。
- 「方位認識，能辨認出空間位置」是定向行動中哪一項 主軸的主要目標：(A)定向系統 (B)行動技能 (C)概念發展 (D)安全議題
- 下列哪一類型的孩子依規定並不需要施以智力測驗？ (A)學術性向資優 (B)智能障礙 (C)學習障礙 (D)一般智能優異。
- 根據美國 AAIDD 的定義，個人的適應行為（adaptive behavior）表現，係與三方面的技能有關。請問下列哪 一項不包括在內？(A)社會技能（social skills） (B)動作技能（
- 「特殊幼兒模仿照顧者正確的語句，再透過成人給予正 面或負面的回饋，使幼兒正確的語句受到增強，不正確 的話被減弱。」以上敘述，是屬於解釋語言發展的理論 中的哪一個取向？(A)生理或先天影響的取向 (B)
- 有許多執行功能策略，可有效幫助特殊需求學生學習如 何安排優先順序和組織規劃家庭作業。請問下列何者不 屬於此類策略？ (A)鼓勵學生利用雙面檔案夾放置作業，學生可將需要完 成作業放在檔案夾的左邊，已完成
- 依國民教育法規定，辦理國民教育所需經費應由下列何機關編列預算支應？(A)教育部 (B)財政部 (C)國教署 (D)直轄市或縣(市) 。
- 在我國特殊教育法條文中，屬最晚近納入且將其單獨列為一 類的身心障礙學生是：(A)自閉症 (B)腦性麻痺 (C)妥瑞氏症 (D)ADHD。
- 下列為小明決定參加數學競試的動機，何者符合「社會 認知論」觀點？(A)我喜歡參加比賽，競爭越激烈越有趣 (B)老師說以我的程度，得獎應沒問題 (C)我很喜歡數 學，比賽可督促我更努力 (D)若是得獎，
內容推薦
- 「教師提供圖表，讓學生能以視覺化的方式紀錄書本上 的訊息或內容」是屬於教導(A)閱讀理解 (B)故事結構(C) 多感官統合 (D)聽覺理解 的策略。
- 常見的「課程本位評量」有三種（張世彗，2012；Marston, 1989），下列何者非為其一？： (A)流暢性取向 (B)標準本位取向 (C)標準參照取向 (D)正確性取向。
- 最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這 較屬於哪一方面的問題或疾患？(A)上呼吸道問題 (B)學校衛生問題 (C)精神性疾患 (D)焦慮性疾患。
- 各級政府應從寬編列特殊教育預算，以下有關之敘述何 者正確？(A)地方政府不得低於當年度教育主管預算 5% (B)中央政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教 育 (C)中央政府應補助地方辦理身心障礙教
- 關於期貨選擇權契約之規定，下列何者不正確？(A)選擇權買方支付權利金所取得之權利僅限於購入之權利(B)買賣標的物為期貨契約(C)得於到期前或到期時結算差價(D)於特定期間內依特定價格數量交易
- 王老師在班上利用不同顏色區塊呈現不同的學習區，以 幫助班上特教學生了解在哪個地方要做什麼事，這屬於 哪一種教學法的要素？(A)編序教學法 (B)工作分析法 (C)結構化教學法 (D)串聯法。
- 下列對於測驗實施後的敘述，何者為非？(A)盡量以學生 準確的得分點來呈現結果 (B)身障學生在測驗上的得 分，可能較其實際能力還低 (C)測驗結果應作為日後課 程設計依據 (D)測驗結果應做保密。
- 由於多重障礙學童其特殊需求範圍甚廣，故而亟須專業 團隊服務，以下有關專業團隊服務模式之敘述，何者正 確？(A)貫專業整合模式(transdisciplinary)成員間溝通 採非正式溝通 (B)多專業
- 依照特殊教育相關法令對個別化教育計畫之規定，以下 何者敘述錯誤？(A)應以團隊合作方式訂定 (B)得邀請 身心障礙學生家長參與 (C)家長得邀請相關人員陪同參 與 (D)其內容應包括學生能力現況、家庭
- 下列何者非國民教育階段特殊教育課程綱要（一般稱為 特教新課綱）之課程目標？(A)增進自我了解，發展個人 潛能 (B)提升生涯規劃與終身學習能力 (C)發展尊重他 人、關懷社會、增進團隊合作 (D)培養
- 運用「預測、自問自答、摘錄重點、澄清疑慮」等策略 的教學法為何？(A)全語言教學法 (B)合作教學法 (C)直接教學法 (D)交互教學模式。
- 對於學習障礙鑑定中「差距標準」的批評，下列何者為 非？(A)強調低成就標準，會增加定義的其他範圍 (B)差距公式無法確定幼兒學習障礙 (C)智力測驗不一 定能代表學生真正的潛能 (D)是一種等待學生失
- 最符合：「可以由某種情況借用想法，將其套用到另一件 事情上的能力」定義的能力是： (A)變通 (B)視覺化 (C)類比 (D)獨創。
- 教師接受聘任後，對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出哪種維護自己權利的作為？(A)訴願 (B)抗議 (C)申復 (D)申訴。
- 在特殊教育課程綱要（一般稱特教新課綱）的學習內容 調整原則中，有一原則為「減少九年一貫課程能力指標 的部分內容」，此原則為何？ (A)簡化 (B)替代 (C)減量 (D)重整。
- 針對行為異常或情緒障礙學童，其輔導方法常藉助於「價 值澄清法」，以下有關之敘述何者錯誤？(A)角色扮演 (B)澄清式問答 (C)善用增強 (D)價值觀作業。
- Day 和 Hall（1988）：「在教學過程中，採因應及調整評 量情境的方式，對兒童的認知能力進行持續性的評量， 以瞭解教學與認知改變之間的關係，確認經由教學或訓 練後，兒童所能達成的最大可能之潛能
- 下列有關智力累進觀 (incremental view) 的敘述，何 者正確？(A)是為表現取向信念 (B)關注焦點在過程的 好壞 (C)認為智力是為一固定實體 (D)反對精熟取向的 觀點
- 自我倡導的能力，在特殊教育課程綱要中，係列於生活 管理領域 (A)自我照顧 (B)自我決策 (C)自我實現 (D)自主行為 主軸之下的次項目。
- 小可是一位學習障礙學生，目前安置於資源班，根據他 的優弱勢能力分析發現，視動協調能力差、注音拼音常 有錯誤、字的抄寫和產出有困難、但對電腦學習有極高 興趣。請問，下列哪一項支持服務不是他的個別化教育
- 張老師使用文蘭適應行為量表評估疑似智能障礙學生的 表現，其中它可以了解學生的哪些部分？ 甲、書寫能 力 乙、反抗行為 丙、休閒活動 丁、數字認知 戊、 動作技巧(A)丙戊 (B)甲丙戊 (C)乙丙戊
- 三合充實模式之鑑定機制—旋轉門鑑定模式主要的理念 基礎為何？(A)多元智能觀點 (B)成功智能觀點 (C)資優三環概念 (D)智能結構模式。
- 以下有關交互教學（reciprocal teaching）之敘述，何 者最正確？①依據布魯姆（Bloom）理論 ②兒童學習的 社會環境非常重要 ③教師布置教學情境 ④教師提供有 日常生活經驗 (A)僅
- 依照親師合作的觀點來看待家長在親職教育中的角色， 請問下列何者錯誤?(A)務實的專業者 (B)義工 (C)事必親躬的能者 (D)家庭的教師。
- 資優教育和我國智育的內涵都是關注培養學生的 (A)專業知識的精熟 (B)廣泛的知識領域 (C)進階的知識內容 (D)高層次思辨能力。