問題詳情
45. 若某視覺障礙學生欲向新北市教育局借用視覺輔具,則下列借用重點說明何者有誤?
(A)由視覺障礙巡迴教師負責評估需求。
(B)該生可能收到二手媒合輔具。
(C)申請後,輔具得僅放家中做私人使用。
(D)該生輔具需求應列入 IEP 中。
(A)由視覺障礙巡迴教師負責評估需求。
(B)該生可能收到二手媒合輔具。
(C)申請後,輔具得僅放家中做私人使用。
(D)該生輔具需求應列入 IEP 中。
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 十二年國民教育課程,茲以「核心素養」作為課程發展之主軸。請問下列對素養導向學習的解讀何者錯誤?(A)包含自主行動、社會參與、溝通互動三個面向。(B)為杜威(J. Dewey)「做中學、學中做」
- 林老師在數學課時要求學生運用面積公式、透過分組討論,思考如何在有限的預算下,購買巧拼或地毯來佈置教室休息區,並請各組公開發表自己的估價單與設計圖。而過程中,老師將會依據評分指標(rubric)
- 【題組】承上題,若趙老師想把皮亞傑調適(accommodation)的觀點落實在教學理念中,則他會採用下列何種教學方法?(A)課程分解成小單位後,按照固定步驟進行教學。 .(B)以獎賞做誘因,
- 下列關於圖卡交換系統(picture exchange communication system)的觀點何者錯誤?(A)旨在讓環境開啟溝通而學生可被動回應。(B)依據應用行為分析(applie
- 趙老師評估他的特教學生認知發展處於前操作期(preoperational stages),若以皮亞傑(J. Piaget)的觀點觀之,【題組】他的觀點何者有誤?(A)該生尚未發展出物體恆存性(
- 下列關於「聲韻覺識(phonological competence)」的觀點何者有誤?(A)聲韻覺識是一種後設語言(metalinguistic)的領悟。(B)美國國家閱讀小組(the Nat
- 下列關於最少限制環境(least restrictive environmental)的觀點何者錯誤?(A)即將所有障礙學生安置於普通班中。 (B)評估時需確保安置的連續性。(C)應每年重新評
- 林老師發現當班上進行討論時,班上的身心障礙學生總是無法參與、神情落寞,因此他決定採用合作學習法(cooperative learning)改善這個現象。請問下列做法與理念何者有誤?(A)以教師
- 常態化(normalization)的服務意涵為何?(A)身心障礙學生的行為舉止應看起來像正常人。(B)身心障礙學生應盡可能地享有與一般人相同的生活型態。(C)去機構化(deinstituti
- 下列何種輔具,不在新北市教育局輔具借用名單內?(A)爬梯機。 (B)助聽器。 (C)語音溝通器。 (D)盲用電腦。
內容推薦
- 普通班導師發現某生持有六個月內的 ADHD 診斷證明,則以下推論何者錯誤?(A)該生必定符合特殊教育的資格。 (B)ADHD 也有正向特質。(C)該生應該至少具備不專注、過動、衝動任一特徵。
- 老師發現學生持有頑性(難治型)癲癇的身心障礙證明,請問以下關於此病症的認識與處理何者正確?【甲】:該生可能平均每月會有一次以上之嚴重發作 【乙】:該生符合申請在家教育資格【丙】:可透過拍臉、冷
- 黃老師為新北市的心評教師,目前他正在判斷某生是否為智能障礙,請問他對「心智功能明顯低下」的觀點何者有誤?(A)需採用個別化的智力測驗。 (B)須採用無歧視的測驗。(C)以單一 IQ 分數 70
- 小欣為家境清寒的國中特教班重度障礙學生,目前已連續三日未請假未到校,若進一步家訪後發現小欣母親已離家出走數月,目前全倚賴七旬父親偶爾幫忙洗澡、更換衛生棉,全身惡臭油膩;請問她的導師該如何處理?
- 下列關於視覺障礙學生的鑑定標準與表現特質何者錯誤?【甲】:視覺障礙係指最佳矯正後,優眼視力未達 0.03 或視野在 20 度以內【乙】:視力敏銳度(acuity)同樣是 0.01 的視障學生,
- 魔術師表演讀心術的魔術,請小瑜心想一個數,將此數加3,再乘以2,再減去4,所得的答案是22,則小瑜心裡所想的數是 (18) 。編輯私有筆記及自訂標籤國一數學上第三次-106 年 - 2017臺
- 下列何者將適性介入(intervention)與評量過程結合,透過二者不斷循環的過程;探知學生學習潛能的所在範圍以及發展的可塑性?(A)動態評量(dynamic assessment)。 (B
- 王老師想要採用「重整」方式進行課程調整;請問他需掌握何種改寫原則,方能展現此調整方式的特色?(A)直接刪減學習內容。 (B)增加學習內容的難度。(C)轉化為功能化的目標。 (D)以另一種方式達
- 若想運用通例課程方案(general case programming)教導重度障礙學生,請問下列觀點何者有誤?(A)依據目標技能、學習者與環境三者特質來決定教學範圍。(B)需界定學習者適當的
- 「小華第一次看到 together 這個單字時,刻意將其拆解為 to、get、her 三部分來背誦。」請問若以記憶的觀點分析,下列解讀何者錯誤?(A)若不持續覆誦,短期記憶有可能在 30 內消
- 下列關於功能性視覺評估(Functional Vision Evaluation)的觀點何者錯誤?(A)旨在做出適當的醫療決定。(B)可據以了解視覺障礙學生如何利用剩餘視力完成日常生活活動。(
- 小柔為有明顯情緒困擾的普通班學生;在經新北國中長期普通班與輔導處介入後,仍有嚴重適應困難,請問下列推論何者錯誤?(A)其符合進入介入反應模式(RTI)階層三的學生。 (B)輔導老師可先結案後轉
- 特教班張老師決定採用功能性課程模式(functional curriculum)來教導學生,請問她的觀點或做法何者錯誤?(A)透過生態(ecological)評量決定教學重點。(B)著眼學生現
- 下列關於調適策略(accommodation )的論述何者有誤?(A)調適策略應該愈多愈好。 (B)將分心學生座位往前移也是調適策略之一。(C)特教班學生也需要調適策略。 (D)學生所需的調適
- 下列關於新北市聽能管理服務何者正確?(A)可協助確認學生是否為聽覺障礙學生。 (B)配戴人工電子耳的學生也在服務對象中。(C)聽力師可入班直接教學並參與個案會議。 (D)聽力師無法協助申請 F
- 小立持有「中華民國身心障礙證明」卻無「特教資格證明書」,請問學校現在可為他申請何種福利或服務?(A)相關專業團隊服務。 (B)教科書補助。 (C)教育輔助器材。 (D)以上皆可。
- 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》於民國 102 年的最新修訂版本內容觀之,下列對哪幾類身心障礙學生有將「轉介前介入仍難獲改善」的條件列為鑑定基準規定之一者?(A)發展遲緩、學習障礙。 (
- 【題組】承上題,某日陳老師發現一篇關於「合作教學(co-teaching)」的期刊論述後,決定身體力行。請問他在實際執行時,何項作法或觀點較無法反應該教學模式的特質?(A)可邀請普通班教師做為
- 以下對於信度(reliability)的相關概念何者正確?(A)信度高,效度一定高。 .(B)信度係指能夠測量所欲的特質。(C)信度係數是 1 時,測驗分數的成份完全是誤差分數。 (D)重測(
- 新北國中資源班陳老師正在規劃 108 學年的班級事務,【題組】請問他的規劃何者有誤?(A)資源班最晚開課日不得逾開學日三日。 (B)若平均每節學生數 5 人,可超過最低服務人次標準。(C)每師最
- 第二部份(每題 2 分) 下列有關 PFP(Person Future Planning)的敘述,哪一項並不正確?(A)是另類 IEP 的概念,更強調個人中心計畫。 (B)訴求對象為學習功能嚴
- 關於社會故事(social stories)的論述何者有誤?(A)針對個別學生的需求和興趣量身訂做。 (B)以第一人稱的句型敘寫。(C)圖片需清楚說明不宜表現哪些問題行為。 (D)可與角色扮演
- 下列關於學習障礙閱讀理解困難的相關看法,何者有誤?(A)閱讀理解表現與智商高低有相關。 (B)若學生智力中等卻閱讀成就低落,便可立即確診。(C)為內在神經心理功能異常導致的結果。 (D)許多學
- 依據 D. C. Geary 的觀點,具備語意記憶缺陷亞型(semantic memory deficits)的數學學習障礙學生,可能呈現下列哪些運算表現?(A)直式減法時欄位對錯。 (B)沒
- 「我的好友,他有很多與趣,有很多喜寬做的事,象是聽歌,玩遊戲。但是他常常礦課…」以上是節錄某位學生的生活札記內容,請問他何種錯誤類型所犯的次數最多?(A)字形混淆。 (B)字音相近。 (C)字