問題詳情
31. 下列何種輔具，不在新北市教育局輔具借用名單內？
(A)爬梯機。
(B)助聽器。
(C)語音溝通器。
(D)盲用電腦。
(A)爬梯機。
(B)助聽器。
(C)語音溝通器。
(D)盲用電腦。
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 「西鄰之人有五子焉：一子樸，一子敏，一子矇，一子僂，一子跛。乃使樸者農，敏者賈，矇者卜，僂者績，跛者紡。五子者皆不患於衣食焉。」 （涇野子‧內篇）【注釋】矇：失明。賈：做生意 績：
- 以下關於標準參照評量（criterion-referenced tests）的說法何者正確？(A)選題時以難度指數為標準。 (B)測量精熟水準而非年級水準。(C)關注受試者成就的高低位置。 (
- 關於全方位學習設計（Universal Design for Learning）的描述何者有誤？(A)發生在普通教育環境中。 (B)受惠對象包含普通生與身心障礙學生。(C)發生在介入反應模式（
- 【題組】According to the passage, why does water travel through plants in unbroken columns?(A) Root
- 美國智能及發展障礙協會（AAIDD）對智能障礙定義提出五個假設，請問下列說明何者錯誤？(A)個人的功能水準必須在一般的社區環境下做比較。(B)個人的限制中往往同時存在著優勢。(C)長期適性支持
- 【題組】Which of the following statements does the passage support?(A) Water is pushed to the tops o
- 【題組】How do botanists know that root pressure is not the only force that moves water inplants?(A)
- (D)Atmospheric pressure can support a column of water up to 10 meters high. But plantscan move water
- 【題組】According to the passage, which of the following is true about human-generated airpollution
- 【題組】Natural pollutants can play an important role in controlling air pollution for which of thef
內容推薦
- 林老師發現當班上進行討論時，班上的身心障礙學生總是無法參與、神情落寞，因此他決定採用合作學習法（cooperative learning）改善這個現象。請問下列做法與理念何者有誤？(A)以教師
- 下列關於最少限制環境（least restrictive environmental）的觀點何者錯誤？(A)即將所有障礙學生安置於普通班中。 (B)評估時需確保安置的連續性。(C)應每年重新評
- 下列關於「聲韻覺識（phonological competence）」的觀點何者有誤？(A)聲韻覺識是一種後設語言（metalinguistic）的領悟。(B)美國國家閱讀小組（the Nat
- 趙老師評估他的特教學生認知發展處於前操作期（preoperational stages），若以皮亞傑（J. Piaget）的觀點觀之，【題組】他的觀點何者有誤？(A)該生尚未發展出物體恆存性（
- 下列關於圖卡交換系統（picture exchange communication system）的觀點何者錯誤？(A)旨在讓環境開啟溝通而學生可被動回應。(B)依據應用行為分析（applie
- 【題組】承上題，若趙老師想把皮亞傑調適（accommodation）的觀點落實在教學理念中，則他會採用下列何種教學方法？(A)課程分解成小單位後，按照固定步驟進行教學。 .(B)以獎賞做誘因，
- 林老師在數學課時要求學生運用面積公式、透過分組討論，思考如何在有限的預算下，購買巧拼或地毯來佈置教室休息區，並請各組公開發表自己的估價單與設計圖。而過程中，老師將會依據評分指標（rubric）
- 十二年國民教育課程，茲以「核心素養」作為課程發展之主軸。請問下列對素養導向學習的解讀何者錯誤？(A)包含自主行動、社會參與、溝通互動三個面向。(B)為杜威（J. Dewey）「做中學、學中做」
- 下列關於擴大性溝通（Augmentative and Alternative Communication）的描述何者正確？(A)AAC 可以視為是一種溝通鷹架。 (B)TEACCH 也是 AA
- 若某視覺障礙學生欲向新北市教育局借用視覺輔具，則下列借用重點說明何者有誤？(A)由視覺障礙巡迴教師負責評估需求。 (B)該生可能收到二手媒合輔具。(C)申請後，輔具得僅放家中做私人使用。 (D
- 下列相對地位量數（measures of relative position）何者具有單位相等，可以說明不同學生間分數差異數量的特質？【甲】：魏氏量表離差智商（DIQ） 【乙】：Z 分數 【丙
- 普通班導師發現某生持有六個月內的 ADHD 診斷證明，則以下推論何者錯誤？(A)該生必定符合特殊教育的資格。 (B)ADHD 也有正向特質。(C)該生應該至少具備不專注、過動、衝動任一特徵。
- 老師發現學生持有頑性（難治型）癲癇的身心障礙證明，請問以下關於此病症的認識與處理何者正確？【甲】：該生可能平均每月會有一次以上之嚴重發作 【乙】：該生符合申請在家教育資格【丙】：可透過拍臉、冷
- 黃老師為新北市的心評教師，目前他正在判斷某生是否為智能障礙，請問他對「心智功能明顯低下」的觀點何者有誤？(A)需採用個別化的智力測驗。 (B)須採用無歧視的測驗。(C)以單一 IQ 分數 70
- 小欣為家境清寒的國中特教班重度障礙學生，目前已連續三日未請假未到校，若進一步家訪後發現小欣母親已離家出走數月，目前全倚賴七旬父親偶爾幫忙洗澡、更換衛生棉，全身惡臭油膩；請問她的導師該如何處理？
- 下列關於視覺障礙學生的鑑定標準與表現特質何者錯誤？【甲】：視覺障礙係指最佳矯正後，優眼視力未達 0.03 或視野在 20 度以內【乙】：視力敏銳度（acuity）同樣是 0.01 的視障學生，
- 魔術師表演讀心術的魔術，請小瑜心想一個數，將此數加3，再乘以2，再減去4，所得的答案是22，則小瑜心裡所想的數是 (18) 。編輯私有筆記及自訂標籤國一數學上第三次-106 年 - 2017臺
- 下列何者將適性介入（intervention）與評量過程結合，透過二者不斷循環的過程；探知學生學習潛能的所在範圍以及發展的可塑性？(A)動態評量（dynamic assessment）。 (B
- 王老師想要採用「重整」方式進行課程調整；請問他需掌握何種改寫原則，方能展現此調整方式的特色？(A)直接刪減學習內容。 (B)增加學習內容的難度。(C)轉化為功能化的目標。 (D)以另一種方式達
- 若想運用通例課程方案（general case programming）教導重度障礙學生，請問下列觀點何者有誤？(A)依據目標技能、學習者與環境三者特質來決定教學範圍。(B)需界定學習者適當的
- 「小華第一次看到 together 這個單字時，刻意將其拆解為 to、get、her 三部分來背誦。」請問若以記憶的觀點分析，下列解讀何者錯誤？(A)若不持續覆誦，短期記憶有可能在 30 內消
- 下列關於功能性視覺評估（Functional Vision Evaluation）的觀點何者錯誤？(A)旨在做出適當的醫療決定。(B)可據以了解視覺障礙學生如何利用剩餘視力完成日常生活活動。(
- 小柔為有明顯情緒困擾的普通班學生；在經新北國中長期普通班與輔導處介入後，仍有嚴重適應困難，請問下列推論何者錯誤？(A)其符合進入介入反應模式（RTI）階層三的學生。 (B)輔導老師可先結案後轉
- 特教班張老師決定採用功能性課程模式（functional curriculum）來教導學生，請問她的觀點或做法何者錯誤？(A)透過生態（ecological）評量決定教學重點。(B)著眼學生現
- 下列關於調適策略(accommodation )的論述何者有誤？(A)調適策略應該愈多愈好。 (B)將分心學生座位往前移也是調適策略之一。(C)特教班學生也需要調適策略。 (D)學生所需的調適