40. 永明老師的班上這學期來了一位轉學生。永明老師注意到他對學習相當消極，智力雖然沒有缺陷，但學業成就卻跟班上其他的同學差得很遠；他的眼神很少跟其他人交會，也不會主動跟老師或同學交談；如果被叫到名字時，常會有受到驚嚇的感覺，回應的音量很小，語氣也十分猶豫。永明老師很希望幫助他融入班級、融入學習。永明老師判斷這位轉學生對學校環境及師長同學的安全感偏低，可能是影響他學習表現的主要因素之一，因此想參考 Abraham Maslow｢需求階層論｣（hierarchyof needs）的主張來強化他的學習動機。若依 Maslow 的觀點，永明老師在此時採取哪一種做法，對滿足該生的｢安全需求｣，會有最直接的影響？
(A)每天關心他是否有充足的睡眠及足夠的營養
(B)以輕聲細語的方式對他說話，並常常對他微笑
(C)常常在上課時請他起來發言，增加他的參與機會
(D)為他設定每天及每週的進步目標，讓他看到自己的改變