44. 教學活動是一種相當複雜的過程，而學習成效地評鑑更是困難。例如分數式「量」的評鑑，容易將「教學活動」和「學習成效」之間複雜現象簡化。忽略學習的「特殊性」和「潛在課程」學習的問題，造成學習的窄化。研究「潛在課程」的學者也指出，量的評鑑其背後具乃隱藏著「社會控制」的意識形態或假定。也有可能造成教育上的何種問題?
(A) 學習障礙
(B) 教育資源的不均等
(C)行為偏差
(D)教育機會的不均等