問題詳情
70. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範與特殊需求領域課程綱要》，下列敘述何者正確？
(A)學習功能輕微缺損領域應採抽離式教學為主
(B)學習功能嚴重缺損領域應採外加式課程為主
(C)學習功能無缺損領域無須提供環境與評量調整
(D)特殊需求領域課程可合併採融入式和外加式課程
(A)學習功能輕微缺損領域應採抽離式教學為主
(B)學習功能嚴重缺損領域應採外加式課程為主
(C)學習功能無缺損領域無須提供環境與評量調整
(D)特殊需求領域課程可合併採融入式和外加式課程
參考答案
無參考答案
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- 某教師進行功能性評量時，發現個案在標的行為發生前，總會出現自言自語地來回踱步。請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者？(A)情境 (B)先兆 (C)結果 (D)立即前事
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- 有關標準化測驗分數的描述，下列何者正確？(A)百分等級屬於比率量尺(B)Z分數的範圍為-3~+3(C)智商在統計時可視為等距變項(D)年齡當量是具有高參考性的標準分數
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- 109學年度即將有15位身心障礙學生進入心心國中，心心國中不但要考量特殊教育學生特殊學習需要，優先遴用熱心、有意願之教師擔任導師，也要斟酌減少就讀班級之人數。請問這些措施在編班作業前應先由以下
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- 【題組】為了協助小裕能夠專注學習，以下哪一項導師的作法較不適合小裕？(A)安排適當座位(B)走動教學(C)設計活潑有趣且具意義的教材和活動(D)使用調頻系統
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- 【題組】依據小裕的狀況，特教老師應建議他找下列哪一種專業人員進行評估？(A)職能治療師(B)兒童青少年心理門診的醫師(C)物理治療師
- 【題組】若小裕被鑑定為特教學生，下列何人較不需要共同擬定他的個別化教育計畫？(A)總務主任 (B)導師 (C)家長 (D)特教老師
- 【題組】小裕要升國中了，依據「臺北市身心障礙學生轉銜服務工作要項」，何者有誤？(A)小學特教老師需至教育部特教通報網填寫轉銜服務資料(B)國中應於學生報到後二星期內至通報網接收學生轉銜服務資料
- 關於《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》的基本理念，以下何者錯誤？(A)為顧及個別差異，採取以類別或安置型態來設計課程(B)以「自發」、「互動」及「共好」為理念(C)重視課程與教材的鬆綁
- 為了教導缺乏學習動機的學習障礙學生小隆，教師的教導策略可採用？(A)加速學習 (B)提供成功經驗(C)過度學習 (D)運用工作分析法
- 某位身心障礙學生的行為目的是為了想參與特定的活動、引起老師注意或得到喜愛的物品等，請問這些目的較屬於何種行為功能？(A)獲得外在刺激 (B)逃避外在刺激(C)獲得內在刺激 (D)逃避內在刺激
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