問題詳情
23. 陳老師教學生算術計算（三位數加二位數，不進位），評量時，他發現小明的計算錯誤率高，於是將數字變小（二位數加二位數，不進位），教過再測發現小明的錯誤率仍高，於是老師再把數字變成（二位數加一位數，不進位）進行教學，這時小明的後測的正確率方才達到老師預設的通過標準。陳老師運用的是何種評量概念？
(A)動態評量
(B)真實評量
(C)檔案評量
(D)課程本位評量
(A)動態評量
(B)真實評量
(C)檔案評量
(D)課程本位評量
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 下列對於 三種碳原子的敘述，何者正確？ (A)都為金屬元素 (B)此三種碳原子中的質子數不同 (C)此三種碳原子，在自然界中的存量相同(D)此三種碳原子中的中子數不同
- 王老師教特教班學生用電鍋煮飯，除了在課堂上指導學生實作外，也將幾個重要的操作步驟拍成照片，標上數字，貼在廚房牆壁上，讓學生之後可以自己看圖完成任務。甲、工作分析；乙、結構教學；丙、差異化教學；丁、多層
- 【題組】（承上題）王老師教會特教班學生用電鍋煮飯後，又以相似的方法教會學生煮綠豆湯。王老師的教學設計是基於下列哪個概念而來？甲、水平遷移；乙、垂直遷移；丙、正向遷移；丁、負向遷移(A)甲乙 (
- 請排列出功能行為評量(Functional BehaviorAssessment)的實施步驟：甲、目標行為的直接或間接資料蒐集；乙、發展行為功能介入方案；丙、以可觀察、可測量的方式描述目標行為
- 依據特殊教育法，下列何者不屬於特殊教育學校的設立原則？(A)小校 (B)小班(C)每校得設置多個校區 (D)優先招收感官障礙學生
- 【題組】(承上題)林老師上完課，想知道學生是否會應用數學比例概念，她給學生一份飲調食譜，食譜標示果汁奶粉和開水的比例。林老師請學生按此說明，調出一杯可口的果汁牛奶。她採用的是下列何種評量型態？
- 林老師認為生活是最佳的學習場所。所以，她會教學生從不同的紅茶和牛奶的份量去調製紅茶牛奶，進而讓學生認識數學的比例概念，而不是直接告知學生比例是什麼。【題組】林老師設計的課程性質屬於以下何種類型
- 依據特殊教育法，各級政府在編列特殊教育預算時，下列內容何者正確？甲、中央政府不得低於當年度教育主管預算 5%乙、地方政府不得低於當年度教育主管預算 5%丙、地方政府編列預算時，應均衡辦理身
- 小明是位有閱讀理解障礙的學生，IEP 的自然科評量調整，應採取下述哪一種方式會較適切？(A)允許小明不懂的字可查字典(B)將考題錄音讓他戴耳機作答(C)降低試題的困難度和題數(D)允許利用實作
- 1 某公司所有的營業活動皆在一棟大樓進行，該公司按直線法計算折舊費用，並將大樓的折舊費用分攤至三類活動，比例如下：銷售活動 20%、行政管理活動 35%、製造活動 45%。今年度公司 的銷售量為產量的
內容推薦
- 劉老師為了讓資源班學生建立閱讀的習慣，他跟班上孩子宣布，學生每讀一本書，就可以獲得星星貼紙一張，累積五張星星貼紙，可以換「閱讀小達人」獎卡一張，累積五張「閱讀小達人」獎卡，孩子的名字就被貼在班級布告欄
- 老師正在訓練小安自行打開午餐的便當盒，午餐時間到了，老師把便當盒的盒栓鎖上，要求小安打開。此情境運用了？(A)正懲罰(positive punishment)(B)負懲罰(negative p
- 【題組】（承上題）劉老師執行閱讀獎勵制度後，他發現孩子為了快速累積貼紙和獎卡，會特意選擇字少、圖多的故事書閱讀，於是他在布告欄貼上一座山，標示高度（高度即字數），請學生看完書之後，根據所閱讀書
- 下列消弱原理的描述何者錯誤？(A)消弱原理依照理論行為會先增後減(B)當小花和老師說:「肚子痛」是為了逃避體育活動而成為行為功能評量的結果，未來體育課小花說肚子痛時，老師應該要請他回來繼續活動
- 依據十二年國民基本教育課程綱要，特殊教育班的課程規劃審議程序，下列何者正確？(A)學校特殊教育推行委員會審議通過後實施(B)學校課程發展委員會通過後實施(C)經學校特殊教育推行委員會審議通過，
- 下列何者不屬於個別化教育計畫中「轉銜輔導及服務」的內容？(A)就業 (B)生活(C)福利服務 (D)行政支援
- 下列哪一項並非行為功能介入方案中的必要內容？(A)功能行為評量 (B)行為觀察與紀錄資料(C)介入方案擬定 (D)危機處理計畫
- 評估國中階段疑似學習障礙學生的閱讀能力，若希望評估結果呈現個案認字的正確性及速度時，選用下列哪項標準化測驗比較合適？(A)中文年級認字量表 (B)基本讀寫字綜合測驗(C)識字量估計測驗 (D)
- 陳老師教導學習障礙的學生張曉華，如何將歷史課本的學習重點整理成心智圖，請問陳老師實施了下列哪一種課程調整？(A)學習內容 (B)學習歷程(C)學習環境 (D)學習評量
- 特殊教育的特需領域可以在學校課程中的何種架構下實施？ (下列何者為非)(A)國小的校定課程 (B)國中的彈性學習課程(C)高中的選修課程 (D)高中的專業科目
- 針對重度口語溝通困難的學生，教導使用輔助溝通法（Augmented and alternative communicative，AAC），也是重要的訓練項目之一。下列關於 AAC 的敘述，何者
- 特殊需求領域課程綱要中之階段劃分各科目並不一致。下列何者並未按學習階段別(國小低年級、國小中年級、國小高年級、國中及高中)分成五階段？(A)生活管理 (B)社會技巧(C)學習策略 (D)職業教
- 下列名詞解釋何者正確？(A)在資優班中進行差異化教學就是讓他們每個人進行不同的獨立研究(B)讓學生變成共同的合作學習小組就是學習共同體的精神(C)多層次教學是指在上同樣主題(領域)的課程時老師
- 德誠將一物體靜置在光滑水平面上，其質量為 公斤，若先以 牛頓的水平力推 秒，再改以同方向 牛頓的水平力推 秒，其力與時間的關係如下圖(十七)所示，則此物體在第 8
- 以下哪一類型量表最適合用於評估學生在日常生活各個面向的適應功能表現？(A)綜合心理能力測驗 (B)語句完成量表(C)青少年社會行為評量表 (D)適應行為評量系統
- 有關魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)的內容與應用，以下何者正確？(A)若魏氏量表內的因素指數之間沒有明顯差異，就不是學習障礙(B)除了全量表智商，主要提供語文智商(VIQ)和非語文智商
- 針對重度聽覺障礙兒童設計的聽能訓練活動中，下列哪一個訓練活動的順序安排比較符合聽知覺能力的發展順序？聽聽看，有聽到/搭搭搭/的聲音嗎？/搭搭搭/的聲音可能是代表什麼意思？/搭搭搭/
- 識字教學法大致可以分為兩種，集中識字和分散識字。一般而言，多數國文教材應用分散識字，以文帶字的方式進行學習，請問這樣的教學方式有甚麼主要優點？(A)降低記憶負荷量，有助記憶力差的學生記住生字(
- 小丁是個有學習困難的學生，他經常無法理解他人說話的內容，容易會錯意，也無法順暢地表達自己的想法，用字遣詞簡白短少，但閱讀識字能力尚可，請問小丁可能是屬於那一種學習障礙的亞型？(A)讀寫困難(B
- 如右圖，有人做高空彈跳，由高處0點往下跳，A點是彈力繩的原始長度，B點是跳下去的最低點，藉由彈力繩的彈力使人上下來回振動，則那個過程，速度方向向下，加速度方向向上？【題組】承上題，人在何處
- 根據我國身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，下列四位學生中，哪一位有最大的可能性被判定為多重障礙？(A) 聽覺障礙伴隨語言障礙的小毛(B) 智能障礙伴隨情緒行為問題的大明(C) 同時有自閉症及社會
- 根據我國現行法規，下列關於特殊教育學生的個別化教育計畫(IEP)，何者正確？(A)法條有明確規範學生必須參與自己的 IEP 會議(B)所有學生的 IEP 會議都在開學後一個月內開完，且每學期應
- 根據特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法，普通班教師在特殊教育學生的教育中扮演什麼角色？(A)專業團隊的一員(B)特殊教育相關專業人員的一員(C)行政支援團隊的一員(D)沒有特定角色，但需
- 下列關於通用設計/全方位設計的敘述，何者錯誤？(A)其概念是對於原本無障礙環境的反省與改善，是為所有人設計，符合公平使用、靈活彈性、簡易操作等原則。(B)歐盟推廣的「easy read」(易讀
- 關於重度障礙學生的照顧與教育，下列陳述何者較為妥當？(A)重度障礙者多半無慾，永遠不會結婚生子，因此不需要接受性教育(B)只要學生體重不要超過老師自身體重的 50%，都可以放心協助重度與多重障