問題詳情
50. 陳老師想為其學障學生選用適合的閱讀輔具，陳老師應如何執行選用的流程？
(A) 檢視可用的輔具→試用→檢討成效
(B) 評估學生能力→選擇適合輔具→試用→檢討成效
(C) 與相關專業人員討論→選擇適合輔具→試用→檢討成效
(D) 評估學生學習活動參與困難→評估學生能力→選擇適合輔具→試用→檢討成效
(A) 檢視可用的輔具→試用→檢討成效
(B) 評估學生能力→選擇適合輔具→試用→檢討成效
(C) 與相關專業人員討論→選擇適合輔具→試用→檢討成效
(D) 評估學生學習活動參與困難→評估學生能力→選擇適合輔具→試用→檢討成效
參考答案
答案：D
難度：簡單0.853965
統計：A(5),B(140),C(111),D(1497),E(0)
內容推薦
- Which of the sentences below best expresses the information of the underlined sentence inpar
- 新制身心障礙證明所載之 ICD 編碼，以下何者的障礙等級最嚴重？(A) 317 (B) 31 (C) 32 (D) 319
- 思明是一位國小六年的視障學生，罹患小眼症，中央視野狹小，但認知正常。如果你是視障巡迴輔導老師，在參與他的個別化教育計畫擬定時，有哪些做法或建議是適當的？甲、提醒老師教室裡的照明和光線需充足乙、
- 關於 DSM-5 對智能障礙的定義，以下哪些說明是正確的？甲、 使用 intellectual disability 一詞乙、 界定發生於 18 歲之前丙、 嚴重程度依 IQ 分四級丁、 適應
- 有關課程本位評量工具的發展，以下步驟正確排列的順序為何？甲、確定行為目標乙、發展測驗題目丙、決定表現的標準丁、確定要評量的能力戊、施測和解釋課程本位評量工具測驗結果(A) 甲乙丙丁戊 (B)
- 結構化教學對自閉症學生的用意不包括以下哪一項？(A) 幫助學生快速的變化與學習 (B) 將相關資料事先整理，讓學生易於掌握(C) 幫助學生對環境的理解 (D) 減低學生的焦慮與情緒的穩定
- In the last paragraph the word “which” refers to ____.(A) greenhouse gas(B) carbon dioxide(C
- 至聰就讀國小六年級，從小即接受密集的早期療育，助聽輔具效能正常。個案的聽取能力不好，需依賴大量的視覺線索，說話的清晰度也很差，大部分的人都聽不懂，但文字理解的能力佳。該生目前最需要的訓練目標是
- 有一位無口語的自閉學生，常用自傷行為來代表想喝運動飲料，謝老師利用圖片兌換系統(PECS)讓這位學生能用一張圖來表達需求以減少自傷行為。謝老師的作法是屬於哪一種策略的運用？(A) 前事控制 (
- 關於身心障礙學生的鑑定，下列描述何者錯誤？(A) 學生在家裡和學校都有明顯的幻聽、自言自語和情緒問題，醫院也診斷有精神性疾患，但學校沒有做轉介前介入，應再觀察六個月後才能確認為情緒行為障礙(B
內容推薦
- 以下都是處理行為問題的方式，對某一已發生的行為問題，哪個處理順序較適切？甲、改變問題行為或想法的立即後果。乙、建立新的行為或態度，並類化到不同情境。丙、以示範、增強等方式，促使替代的適當行為或
- According to the passage, which of the following can be inferred about “episodic information
- 對於學校推行的三級輔導措施，下列哪個描述是正確的?(A) 特教教師通常是二級輔導人員，當集中式特教班老師轉介班上有情緒問題學生時，就進到三級輔導階段(B) 資源班篩選轉介流程和學校三級輔導機制
- I sing the praise of the Unknown Teacher Great Generals win campaign, (1)_it is the Unknown Soldierw
- 根據國民教育階段特殊教育課程綱要的規定，提供學生適合的教育輔具是屬何種調整？(A) 學習內容 (B) 學習歷程 (C) 學習環境 (D) 評量方式第 8 頁/共 9 頁
- 下列有關「需求」之敘述，何者正確？(A)需求量變動是指需求線上點的移動 (B)需求量變動即為需求的變動(C)需求變動是指需求線上點的移動 (D)商品本身價格變動會影響其需求線移動
- Questions 46-50By the early hours of Saturday, representatives of the 193 countries who have negotia
- 小芹是一位重度智能障礙伴隨下肢障礙的幼兒，下列哪一項課程安排較不適合？(A) 設計功能性實用課程 (B) 提供輔具及行政資源(C) 安排職能治療師做復健 (D) 活動內容參考同年齡幼兒之需求
- 小英是小學五年級的學生，被診斷為低視力，需要申請教育輔助器材，根據「身心障礙學生支持服務辦法」規定，何者並非小英可能適用的教育輔助器材？(A) 數位教材 (B) 擴視機(C) 螢幕擴大軟體 (
- 張老師鼓勵班上的身心障礙學生了解自身的權益，並能在自己的個別化教育計畫上簽署代表同意實施的簽名，依照生活管理領域的課程，這是屬於哪一方面的能力表現？(A) 自我倡導 (B) 自我行為 (C)
- 小華為重度腦性麻痺幼兒，參加班上地板故事時間活動，下列哪些適性的輔具可以讓小華融入幼兒園作息中達到最好的融合？(甲) 角落椅 (乙) 楔形板(丙) 站立架 (丁) 輪椅(A) (甲) (乙)
- 以下是一位小二學障生的個別化教育計畫中關於學生能力現況的描述，哪些描述對擬定學年和學期目標較有幫助？甲、 上課時較易分心乙、 訊息處理速度慢丙、 國字識字量約 100 字丁、 無法從老師臉上的
- 小明因在腦部發育中發生非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，以致在活動及生活上有顯著困難，依據現行的身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，其屬於哪一類的身心障礙？(A) 肢體障礙(B) 身
- 有關 IFSP 的敘述，下列何者為正確？(A) IFSP 是以發展遲緩嬰幼兒為整個計畫的核心，而 IEP 則是以兒童為中心(B) IFSP 是以家庭為整個計畫的核心，而 IEP 則是以兒童為中
- 李老師相信溝通能力的學習需要情境和老師的促進。因此，在教導學生溝通時，李老師比較會採用下列何種教學方法?(A) 社區本位教學法 (B) 環境教學法(C) 打字溝通法 (D) 直接教學法
- 使成人利用一隻手指壓住一根湯匙，穩穩地靠著幼兒手掌刺激所要的反應，讓幼兒經驗到所謂的「抓握」與接收到必要的「本體刺激感受器」的回饋。此過程需要下列哪些人提供專業服務？(甲) 特教老師 (乙)
- 小強是一位重度腦性麻痺幼兒，在繪本故事時間中其認知未達到班上程度，在非學業領域內的調適與聚焦，應考慮下列哪項技能，以減少同儕拒絕他融入學業領域的課程中？(A) 閱讀繪本 (B) 寫作(C) 識
- 我國 IFSP 之法規依據，下列何者為非？(A) 《特殊教育法 2013》(B) 《發展遲緩兒童早期療育服務實施方案（1997 頒布、2009 修訂）》(C) 《兒童及少年福利與權益保護法 2
- 下列何組聽閾值符合學前聽覺障礙幼兒的特殊教育法定鑑定標準？(A) 左耳 22dB、右耳 20dB (B) 左耳 55dB、右耳 22dB(C) 左耳 25dB、右耳 15dB (D) 左耳 9
- 我國於民國 102 年設立哪個專責單位，以辦理特殊教育業務？(A) 特殊教育署 (B) 特殊教育工作小組(C) 特殊教育科 (D) 學生事務與特殊教育司
- 37 有關身心障礙幼兒就讀之普通班，得減少該班學生人數的敘述，何者正確？(A) 普通班減少人數係由學校特殊教育推行委員會審定(B) 凡安置有特教幼兒之普通班至少應予減少該班人數一人(C) 若經提供特教
- 在適應體育教學領域中，有人主張使用「生態工作分析」，有關生態工作分析之敘述，下列何者為非？(A) 係以動態動作學習的觀念為基礎(B) 此分析模式強調診察與瞭解學生的功能性能力之下限(C) 此分
- 幼兒園有一位重度視障與聽障又伴隨重度智障幼兒，下列哪種方式可以增進其對文字的瞭解？(A) 索引法 (B) 點字 (C) 指拼法 (D) 印刷文字
- 依據特殊教育法施行細則，對於具情緒行為問題的身心障礙學生，應於其個別化教育計畫中訂定何種方案？(A) 活動本位介入方案 (B) 行為改變技術方案(C) 多元支持服務方案 (D) 行為功能介入方
- 下列有關「無障礙」的環境敘述，何者為非？(A) 無障礙環境包含交通、建築、學習、工作、社區等方面，強調可及性(B) 無障礙環境概念中的可及性是指：可達、可進、可用(C) 無障礙環境中有兩層面，