問題詳情
50. In the last paragraph the word “which” refers to ____.
(A) greenhouse gas
(B) carbon dioxide
(C) rain forests
(D) rain forest destruction
(A) greenhouse gas
(B) carbon dioxide
(C) rain forests
(D) rain forest destruction
參考答案
答案：D
難度：簡單0.844311
統計：A(2),B(8),C(16),D(141),E(0)
內容推薦
- 有一位無口語的自閉學生，常用自傷行為來代表想喝運動飲料，謝老師利用圖片兌換系統(PECS)讓這位學生能用一張圖來表達需求以減少自傷行為。謝老師的作法是屬於哪一種策略的運用？(A) 前事控制 (
- 關於身心障礙學生的鑑定，下列描述何者錯誤？(A) 學生在家裡和學校都有明顯的幻聽、自言自語和情緒問題，醫院也診斷有精神性疾患，但學校沒有做轉介前介入，應再觀察六個月後才能確認為情緒行為障礙(B
- 有關測驗性質的敘述，以下何者正確？(A) 能鑑定出身心障礙類別的測驗，才能稱為「標準化測驗」(B) 編測驗時，依教學主題重要性，利用雙向細目分析表編製題目，是建立同時效度的方式之一(C) 常模
- President Obama left Copenhagen because ____.(A) the deal had not been approved yet(B) the a
- 關於特教班之學生 IEP 與課程規劃，以下何者正確？甲、先擬定學生之 IEP，再決定開設之學習領域乙、先決定教學單元，再撰寫學生 IEP 裡的學年及學期目標丙、先決定這學期校外教學時間和地點，
- 性別平等教育是九年一貫課程綱要中的重要議題之一，就學校為身心障礙學生實施性別平等教育的作法，以下何者正確？(A) 針對普通班身障學生應設計符合其程度的特殊教材，每學期安排 4 節課，集合學生實
- 資源班趙老師使用圖示法來教導學習障礙學生學習數學解題，請問趙老師是運用何種表徵來協助學生學習？(A) 認知表徵 (B) 解釋表徵 (C) 內在表徵 (D) 外在表徵
- IV.Reading Comprehension: Choose the best answer to each question.Questions 41-45The human lexicon i
- In paragraph two the word “curbing” means ____.(A) reversing (B) locating (C) controlling (D
- 正義長期會打同學，所以資源班老師想要開設社會技巧課程改善他的行為問題，這時可以教導他哪些技巧？甲、傾聽乙、辨識情緒丙、口語表達自己的需求丁、表達情緒(A) 乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙
內容推薦
- 有關課程本位評量工具的發展，以下步驟正確排列的順序為何？甲、確定行為目標乙、發展測驗題目丙、決定表現的標準丁、確定要評量的能力戊、施測和解釋課程本位評量工具測驗結果(A) 甲乙丙丁戊 (B)
- 關於 DSM-5 對智能障礙的定義，以下哪些說明是正確的？甲、 使用 intellectual disability 一詞乙、 界定發生於 18 歲之前丙、 嚴重程度依 IQ 分四級丁、 適應
- 思明是一位國小六年的視障學生，罹患小眼症，中央視野狹小，但認知正常。如果你是視障巡迴輔導老師，在參與他的個別化教育計畫擬定時，有哪些做法或建議是適當的？甲、提醒老師教室裡的照明和光線需充足乙、
- 新制身心障礙證明所載之 ICD 編碼，以下何者的障礙等級最嚴重？(A) 317 (B) 31 (C) 32 (D) 319
- Which of the sentences below best expresses the information of the underlined sentence inpar
- 黃老師想透過功能性評量分析班上某位出現問題行為學生的情形，以下敘述何者有誤?(A) 可用以明確指出行為問題背後的原因(B) 可提升教師專業反省的能力(C) 根據功能分析結果決定功能等值行為(D
- 陳老師想為其學障學生選用適合的閱讀輔具，陳老師應如何執行選用的流程？(A) 檢視可用的輔具→試用→檢討成效(B) 評估學生能力→選擇適合輔具→試用→檢討成效(C) 與相關專業人員討論→選擇適合
- 集中式特教班張老師要為班上中年級學生實施「自然與生活科技」領域教學，下列哪個教學單元設計符合該領域的課程大綱與教學原理？(A) 以溶解為學習主題，準備不同份量的糖和水，引導學生觀察糖在水裡溶解
- 以下都是處理行為問題的方式，對某一已發生的行為問題，哪個處理順序較適切？甲、改變問題行為或想法的立即後果。乙、建立新的行為或態度，並類化到不同情境。丙、以示範、增強等方式，促使替代的適當行為或
- According to the passage, which of the following can be inferred about “episodic information
- 對於學校推行的三級輔導措施，下列哪個描述是正確的?(A) 特教教師通常是二級輔導人員，當集中式特教班老師轉介班上有情緒問題學生時，就進到三級輔導階段(B) 資源班篩選轉介流程和學校三級輔導機制
- I sing the praise of the Unknown Teacher Great Generals win campaign, (1)_it is the Unknown Soldierw
- 根據國民教育階段特殊教育課程綱要的規定，提供學生適合的教育輔具是屬何種調整？(A) 學習內容 (B) 學習歷程 (C) 學習環境 (D) 評量方式第 8 頁/共 9 頁
- 下列有關「需求」之敘述，何者正確？(A)需求量變動是指需求線上點的移動 (B)需求量變動即為需求的變動(C)需求變動是指需求線上點的移動 (D)商品本身價格變動會影響其需求線移動
- Questions 46-50By the early hours of Saturday, representatives of the 193 countries who have negotia
- 小芹是一位重度智能障礙伴隨下肢障礙的幼兒，下列哪一項課程安排較不適合？(A) 設計功能性實用課程 (B) 提供輔具及行政資源(C) 安排職能治療師做復健 (D) 活動內容參考同年齡幼兒之需求
- 小英是小學五年級的學生，被診斷為低視力，需要申請教育輔助器材，根據「身心障礙學生支持服務辦法」規定，何者並非小英可能適用的教育輔助器材？(A) 數位教材 (B) 擴視機(C) 螢幕擴大軟體 (
- 張老師鼓勵班上的身心障礙學生了解自身的權益，並能在自己的個別化教育計畫上簽署代表同意實施的簽名，依照生活管理領域的課程，這是屬於哪一方面的能力表現？(A) 自我倡導 (B) 自我行為 (C)
- 小華為重度腦性麻痺幼兒，參加班上地板故事時間活動，下列哪些適性的輔具可以讓小華融入幼兒園作息中達到最好的融合？(甲) 角落椅 (乙) 楔形板(丙) 站立架 (丁) 輪椅(A) (甲) (乙)
- 以下是一位小二學障生的個別化教育計畫中關於學生能力現況的描述，哪些描述對擬定學年和學期目標較有幫助？甲、 上課時較易分心乙、 訊息處理速度慢丙、 國字識字量約 100 字丁、 無法從老師臉上的
- 小明因在腦部發育中發生非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，以致在活動及生活上有顯著困難，依據現行的身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，其屬於哪一類的身心障礙？(A) 肢體障礙(B) 身
- 有關 IFSP 的敘述，下列何者為正確？(A) IFSP 是以發展遲緩嬰幼兒為整個計畫的核心，而 IEP 則是以兒童為中心(B) IFSP 是以家庭為整個計畫的核心，而 IEP 則是以兒童為中
- 李老師相信溝通能力的學習需要情境和老師的促進。因此，在教導學生溝通時，李老師比較會採用下列何種教學方法?(A) 社區本位教學法 (B) 環境教學法(C) 打字溝通法 (D) 直接教學法
- 使成人利用一隻手指壓住一根湯匙，穩穩地靠著幼兒手掌刺激所要的反應，讓幼兒經驗到所謂的「抓握」與接收到必要的「本體刺激感受器」的回饋。此過程需要下列哪些人提供專業服務？(甲) 特教老師 (乙)
- 小強是一位重度腦性麻痺幼兒，在繪本故事時間中其認知未達到班上程度，在非學業領域內的調適與聚焦，應考慮下列哪項技能，以減少同儕拒絕他融入學業領域的課程中？(A) 閱讀繪本 (B) 寫作(C) 識