問題詳情
34. 張老師鼓勵班上的身心障礙學生了解自身的權益，並能在自己的個別化教育計畫上簽署代表同意實施的簽名，依照生活管理領域的課程，這是屬於哪一方面的能力表現？
(A) 自我倡導
(B) 自我行為
(C) 自律行為
(D) 自我實現
(A) 自我倡導
(B) 自我行為
(C) 自律行為
(D) 自我實現
參考答案
答案：A
難度：簡單0.844706
統計：A(1436),B(85),C(60),D(119),E(0)
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- 陳老師想為其學障學生選用適合的閱讀輔具，陳老師應如何執行選用的流程？(A) 檢視可用的輔具→試用→檢討成效(B) 評估學生能力→選擇適合輔具→試用→檢討成效(C) 與相關專業人員討論→選擇適合
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- 以下是一位小二學障生的個別化教育計畫中關於學生能力現況的描述，哪些描述對擬定學年和學期目標較有幫助？甲、 上課時較易分心乙、 訊息處理速度慢丙、 國字識字量約 100 字丁、 無法從老師臉上的
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- 有關 IFSP 的敘述，下列何者為正確？(A) IFSP 是以發展遲緩嬰幼兒為整個計畫的核心，而 IEP 則是以兒童為中心(B) IFSP 是以家庭為整個計畫的核心，而 IEP 則是以兒童為中
- 李老師相信溝通能力的學習需要情境和老師的促進。因此，在教導學生溝通時，李老師比較會採用下列何種教學方法?(A) 社區本位教學法 (B) 環境教學法(C) 打字溝通法 (D) 直接教學法
- 使成人利用一隻手指壓住一根湯匙，穩穩地靠著幼兒手掌刺激所要的反應，讓幼兒經驗到所謂的「抓握」與接收到必要的「本體刺激感受器」的回饋。此過程需要下列哪些人提供專業服務？(甲) 特教老師 (乙)
- 小強是一位重度腦性麻痺幼兒，在繪本故事時間中其認知未達到班上程度，在非學業領域內的調適與聚焦，應考慮下列哪項技能，以減少同儕拒絕他融入學業領域的課程中？(A) 閱讀繪本 (B) 寫作(C) 識
- 我國 IFSP 之法規依據，下列何者為非？(A) 《特殊教育法 2013》(B) 《發展遲緩兒童早期療育服務實施方案（1997 頒布、2009 修訂）》(C) 《兒童及少年福利與權益保護法 2
- 下列何組聽閾值符合學前聽覺障礙幼兒的特殊教育法定鑑定標準？(A) 左耳 22dB、右耳 20dB (B) 左耳 55dB、右耳 22dB(C) 左耳 25dB、右耳 15dB (D) 左耳 9
- 我國於民國 102 年設立哪個專責單位，以辦理特殊教育業務？(A) 特殊教育署 (B) 特殊教育工作小組(C) 特殊教育科 (D) 學生事務與特殊教育司
- 37 有關身心障礙幼兒就讀之普通班，得減少該班學生人數的敘述，何者正確？(A) 普通班減少人數係由學校特殊教育推行委員會審定(B) 凡安置有特教幼兒之普通班至少應予減少該班人數一人(C) 若經提供特教
- 在適應體育教學領域中，有人主張使用「生態工作分析」，有關生態工作分析之敘述，下列何者為非？(A) 係以動態動作學習的觀念為基礎(B) 此分析模式強調診察與瞭解學生的功能性能力之下限(C) 此分
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- 依據特殊教育法施行細則，對於具情緒行為問題的身心障礙學生，應於其個別化教育計畫中訂定何種方案？(A) 活動本位介入方案 (B) 行為改變技術方案(C) 多元支持服務方案 (D) 行為功能介入方
- 下列有關「無障礙」的環境敘述，何者為非？(A) 無障礙環境包含交通、建築、學習、工作、社區等方面，強調可及性(B) 無障礙環境概念中的可及性是指：可達、可進、可用(C) 無障礙環境中有兩層面，
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- 依據特殊教育法第 24 條，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生，哪三方面的相關支援服務？(A) 課程、教材、教法 (B) 評量、教學、行政(C) 環境、設備、經費 (D) 就學、就業、就養
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