問題詳情
11.在鑑定資優學生時，需心評老師進行的正式評量方式，係為下列何種？
(A)檔案評量
(B)作品、技能評量
(C)智力測驗
(D)學習特質觀察。
(A)檔案評量
(B)作品、技能評量
(C)智力測驗
(D)學習特質觀察。
參考答案
答案：C
難度：簡單0.846847
統計：A(1),B(9),C(376),D(34),E(0)
內容推薦
- 依據我國憲法規定，誰有權力可以宣布戒嚴？ (A) 各軍種總司令 (B) 總統 (C) 行政院長 (D) 國防部長。
- 小苗目前就讀國小五年級，從小對圍棋頗有天份，目前已經擁有「段數」的實力，屢獲國際競賽冠軍，請問小苗係為何類資優學生？ (A)一般智能資優 (B)創造能力資優 (C)其他特殊才能資優 (D)學術性向
- 迪波若（deBono）所提六頂思考帽教學法中，何種思考帽代表「理性」？ (A)白色思考帽 (B)紅色思考帽 (C)黑色思考帽(D)黃色思考帽。
- 下列何者為鑑別創造力優異的測驗？ (A)瑞文氏圖形推理測驗 (B)陶倫斯思考測驗 (C)魏氏兒童智力量表 (D)綜合心理能力測驗。
- 下列何者屬於國際法： (A) 世界人權宣言 (B) 國際私法 (C) 殘害人群治罪條例 (D) 組織犯罪防制條例。
- 現代公民應擁有愛護地球的胸襟，不可任意破壞自然生態環境，在此一概念之下，下列敘述何者正確？ (A) 利用山坡地種植檳榔，發展農業 (B) 制止濫捕野生動物 (C) 利用河川地進行養殖事業 (D)
- 左圖之左側視圖是
- 某學生常「深入思索事物的奧妙，並富有尋根究底的精神」，請問這是何種心態的展現？ (A)冒險心 (B)獨創心 (C)好奇心(D)想像心。
- 國內學者毛連塭所提出的綜合充實模式中，「教師的教學方法，包括探查學生的問題及期待學生的心理活動等」係屬於何種導向？ (A)反饋導向 (B)結果導向 (C)過程導向 (D)內容導向。
- 國家立法機關依照一定的程序所產生的法律稱為： (A) 不成文法 (B) 制定法 (C) 臨時法 (D) 國際公法。
內容推薦
- 高級中等以下學校實施資優教育時，需為資優學生訂定何種計畫？ (A)個別輔導計畫 (B)個別化教育計畫 (C)個別化家庭支持計畫 (D)個別化轉銜計畫。
- 居住、遷徙、言論、出版的自由又稱為： (A) 內在自由 (B) 行動自由 (C) 表意自由 (D) 外在自由。
- 小新平常寫作頗有創意，尤其在作文課時常構文細膩，文字描繪巧思不斷，絲絲入扣，請問這是種創造能力的表現？ (A)流暢 (B)精密 (C)變通 (D)獨創。
- 美國學者威廉斯(Williams)提出創造思考教學策略中，下列敘述何者屬於「歸因法」？ (A)演示事物的動態本質 (B)確定習慣思想的作用 (C)發現事物的屬性 (D)創立一種新的結構。
- 小明數學與自然科學表現頗為優異，經標準化學術性向鑑定 PR 95，請問小明該如何安置？ (A)安置於分散式資優資源班(B)安置於集中式資優教育班 (C)安置於巡迴輔導班 (D)安置於普通班。
- 下列那個城市是全球國際組織總部設立最多的城市？ (A) 紐約 (B) 倫敦 (C) 東京 (D) 日內瓦。
- 下列何種資優學生需要特別關懷與協助？ (A)音樂資優學生 (B)創造力資優學生 (C)自然科學資優學生 (D)女性資優學生。
- 資優學者泰勒（Taylor)的多元才能教學模式中，學生「在做判斷前具有審慎評鑑資料的能力，並能從事實驗及邏輯的評鑑工作」，請問這是何種才能？ (A)做決定的才能 (B)計畫的才能 (C)預測的才
- 在資優的教學模式中，「批判性思考、智力結構、思考與情意教學等模式」，係屬於何種導向？ (A)學習結果導向 (B)學習內容導向 (C)學習評鑑導向 (D)學習歷程導向。
- 請問資優學生若「具有覺察自己思考方向並能適時修正與檢討」，這是哪一方面的特質？ (A)批判思考方面 (B)後設認知方面 (C)創造方面 (D)邏輯推理方面。
- 在領導才能的模式中，「強調以個人能力、人際關係及特有的人格特質，影響團體的決策者」，請問這是何種模式？ (A)領導地位模式 (B)非領導者模式 (C)領導過程模式 (D)領導者模式。
- 在資優的鑑定原理「外顯理論取向」中，主張「智力測驗結果無法鑑定特殊才能，需以不同領域的性向測驗，較能作為鑑定的工具」，請問這是何種理論？ (A)外顯的認知論 (B)外顯的發展論 (C)外顯的特殊
- 依據阮汝禮（Renzulli)所提倡人才庫與旋轉門理論，設定資優兒童在學校所佔的百分比約是多少？ (A)1～5％ (B)5～10％(C)10～15％ (D)15～20％。
- 女性資優學生常因非理性的想法而使才能發展受到阻礙，下列何者與其較無關連？ (A)依循傳統角色是女性的宿命 (B)適度的完美主義是健康的 (C)成功女性都是因為幸運 (D)為了融入團體女性必需隱藏
- 有關濃縮課程的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、符合多元評量的理念 乙、依據合作學習理念設計 丙、根據多元智能理論設計 丁、配合資優學生的特殊需求 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁。
- 有關問題本位學習(PBL)的敘述，下列哪些較為適切？甲、將學習者安置於有意義的學習情境裡 乙、以解決擬真情境中的問題為學習主軸 丙、問題的呈現應有明確的目標與提示 丁、通常以小組討論與分工合作的
- 國中資優學生小亮，在二年級時學業成績一落千丈，甚至在普通班中，功課也是吊車尾。江老師可以採用下列哪些策略協助其扭轉低成就？ 甲、創造成功經驗 乙、進行獨立研究 丙、提供結構化的教材 丁、設定適切
- 下列哪些教學情境較有助於啟發資優學生的創造力？甲、增加學科練習機會 乙、區分工作與玩樂時間 丙、強調異中求同、同中求異 丁、鼓勵學生相互激勵力求創新 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙
- 阿里山國中小這學期有一位原住民學生通過資優鑑定，方老師想為他規劃課程，下列哪一策略較不利於文化殊異資優學生的發展？ (A)培養學生的優勢能力 (B)著重主流文化的學習 (C)規劃探究式的主題課程
- 張老師想將情意課程融入資優學生的學習活動中，下列哪一項與潛在課程最有關連？ (A)學科加速 (B)獨立研究 (C)免修課程 (D)良師典範。
- 國民中學階段資賦優異學生得依其學習需要及意願，向學校申請縮短修業年限，下列有關縮短修業年限的方式何者有誤?(A)性向測驗通過後免修該學科課程 (B)全部學科（或學習領域）同時加速 (C)部分學科
- 林老師想在自然科的學習活動中運用發現學習法教導資優學生，下列哪一教學策略較不適切？ (A)善用發問技巧 (B)鼓勵學生活用資訊 (C)採用結構式的解題歷程 (D)重視反省與問題解決策略。
- 國中一年級資優學生小千通過英文三年免修，黃老師想替她設計充實學習活動，下列哪些策略較為適切？ 甲、鼓勵學生從事獨立研究 乙、安排校外學習與探究活動 丙、規劃大學課程進行深度學習 丁、參加各種認證
- 關於身心障礙資優學生的教學服務內容，下列哪一策略較不適切？ (A)提供生涯教育 (B)提供個別化教育機會 (C)實施一對一補救教學 (D)積極進行該類學生特教宣導。
- 女性資優在生涯發展上容易出現下列哪項挑戰？ (A)師長多半鼓勵優秀女性長大後積極追求事業成功 (B)缺乏適當的機會發展就業能力以追求理想的生涯目標 (C)即使是男性為主的行業中亦不乏成功女性的角