關於身心障礙資優學生的教學服務內容，下列哪一策略較不適切？ (A)提供生涯教育 (B)提供個別化教育機會 (C)實施一對一補救教學 (D)積極進行該類學生特教宣導。

問題詳情

47.關於身心障礙資優學生的教學服務內容，下列哪一策略較不適切？
(A)提供生涯教育
(B)提供個別化教育機會
(C)實施一對一補救教學
(D)積極進行該類學生特教宣導。

參考答案

答案：C
難度：簡單0.714789
統計：A(3),B(2),C(203),D(39),E(0)

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林老師想在自然科的學習活動中運用發現學習法教導資優學生，下列哪一教學策略較不適切？ (A)善用發問技巧 (B)鼓勵學生活用資訊 (C)採用結構式的解題歷程 (D)重視反省與問題解決策略。
國民中學階段資賦優異學生得依其學習需要及意願，向學校申請縮短修業年限，下列有關縮短修業年限的方式何者有誤?(A)性向測驗通過後免修該學科課程 (B)全部學科（或學習領域）同時加速 (C)部分學科
張老師想將情意課程融入資優學生的學習活動中，下列哪一項與潛在課程最有關連？ (A)學科加速 (B)獨立研究 (C)免修課程 (D)良師典範。
阿里山國中小這學期有一位原住民學生通過資優鑑定，方老師想為他規劃課程，下列哪一策略較不利於文化殊異資優學生的發展？ (A)培養學生的優勢能力 (B)著重主流文化的學習 (C)規劃探究式的主題課程
下列哪些教學情境較有助於啟發資優學生的創造力？甲、增加學科練習機會乙、區分工作與玩樂時間丙、強調異中求同、同中求異丁、鼓勵學生相互激勵力求創新 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙
國中資優學生小亮，在二年級時學業成績一落千丈，甚至在普通班中，功課也是吊車尾。江老師可以採用下列哪些策略協助其扭轉低成就？甲、創造成功經驗乙、進行獨立研究丙、提供結構化的教材丁、設定適切
有關問題本位學習(PBL)的敘述，下列哪些較為適切？甲、將學習者安置於有意義的學習情境裡乙、以解決擬真情境中的問題為學習主軸丙、問題的呈現應有明確的目標與提示丁、通常以小組討論與分工合作的
有關濃縮課程的敘述，下列哪些較為適切？甲、符合多元評量的理念乙、依據合作學習理念設計丙、根據多元智能理論設計丁、配合資優學生的特殊需求 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁。
女性資優學生常因非理性的想法而使才能發展受到阻礙，下列何者與其較無關連？ (A)依循傳統角色是女性的宿命 (B)適度的完美主義是健康的 (C)成功女性都是因為幸運 (D)為了融入團體女性必需隱藏
依據阮汝禮（Renzulli)所提倡人才庫與旋轉門理論，設定資優兒童在學校所佔的百分比約是多少？ (A)1～5％ (B)5～10％(C)10～15％ (D)15～20％。