問題詳情
8 下列敘述何者正確？①在美國，老年男性的自殺成功率最高 ②在臺灣，18 歲以前被性侵的女性自殺成功率最高 ③憂鬱症和焦慮症有很高的共病性 ④重鬱症個案的負向情緒和正向情緒一樣少
(A)①②
(B)③④
(C)①③
(D)②④
(A)①②
(B)③④
(C)①③
(D)②④
參考答案
答案：C
難度：適中0.693103
統計：A(15),B(31),C(201),D(11),E(0)
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- 25 有關非自願團體的敘述，下列何者錯誤？(A)不論帶領者做了什麼，可能還是會有成員持續抱持著負向的態度(B)也許同意某些抗拒太高的成員離開團體，對團體反而有助益(C)許多因素都可能引發成員對團體不滿
- 16 第三次團體聚會即將結束的時候，一位成員突然提出想討論其個人有關的問題，從團體動力而言，下列領導技巧何者較適用？(A)澄清目的、中斷 (B)發問、摘要 (C)示範、自我揭露 (D)連結、訊息提供
- 4 特質論對於健康性格的主張是什麼？(A)特質論只著重於描述性格，無法評估何謂健康性格(B)健康性格由遺傳決定，人們無法修改負面的特質(C)健康性格者會選擇從事跟自己特質適配的工作或活動(D)健康性格
- 7 在發病前即追蹤並測量各種因素的影響，稱之為何種研究類型？(A)回溯性策略（retrospective strategy） (B)前瞻性策略（prospective strategy）(C)檔案策略
- 7 下列何者不是完形取向團體諮商的目標？(A)提升成員的覺察範圍 (B)協助成員的個人統整 (C)促成成員的行為改變 (D)引導成員的自我了解
- 24 結束一個團體單元時，下列那一個作法不適當？(A)邀請成員互相給予正向回饋(B)邀請成員統整個人對該次團體的參與經驗(C)帶領者以摘要的方式統整該次團體重要的焦點或主題(D)帶領者盡可能結束該次團
- 15 團體終結時，面對下列成員的回饋，帶領者宜針對那一位繼續檢核？(A)這個團體很棒，我真的成長了很多，而且在人們與我自己身上，我學到了很多(B)這個團體對我幫助很大，我發現我在面對權威時的恐懼減少了
- 31 以慢性病患或殘障者為對象之團體，下列何種作法不適當？(A)以特定某種病症或相同之傷殘者，組成同質性的團體(B)成員將焦點集中在醫療狀況而忽略生活的其他層面時，帶領者宜鼓勵他們不要把目光只放在醫療
- 6 團體帶領者不宜使用下列何種方式篩選成員？(A)依所用理論取向設計篩選方式 (B)依團體目標篩選合乎條件者(C)依剔除法優先去除不合適參與者 (D)依團體豐富多元性選擇自己熟悉度低的族群
- 23 下列那一種諮商技巧僅適用於團體諮商，不在個別諮商技巧範圍內？(A)摘要 (B)解釋 (C)保護 (D)自我揭露
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- 17 下列有關團體類型的敘述何者正確？(A)一般而言，諮商團體關注個人成長議題，因此它比治療團體需要更長的時間與密集性(B)治療團體是一再教育過程(C)心理教育團體一般多為非結構式團體(D)諮商團體著
- 26 下列何者是團體帶領者對成員「說故事」（story telling）行為比較適切的觀點或處理？(A)認為說故事的本質即為自我揭露 (B)認為說故事即為負向的逃避(C)面質他們的故事過度詳盡 (D)
- 9 關於精神分析學派團體的目的，下列敘述何者正確？(A)讓所有成員變得對自己忠實 (B)讓成員的世界觀更開闊(C)重整成員的個性和人格系統 (D)釐清成員對現在及未來生活的意義與重要性
- 38 一位在國小工作的諮商心理師要組成一個低年級過動症學生的諮商團體，對於這個兒童團體的組成與結構，下列敘述何者正確？(A)帶領國小兒童團體時，帶領者的角色是催化員，採用低結構的方式能產生最大的團體療
- 33 伴侶團體的帶領，下列何種作法較不適當？(A)如果伴侶間有一方不願意承諾為彼此關係努力，帶領者可建議他們在參與團體前先進行伴侶諮商，或在團體進行中另外接受伴侶諮商(B)以馬拉松團體的方式進行一整天
- 18 當團體帶領者想要改變主題或銜接後續活動時，可以採取何種較為適切的技巧？(A)澄清（clarification） (B)摘要（summarizing） (C)連結（linking） (D)反映（r
- 27 在一個探討親密關係的十次成長團體已進行五次團體後，陸續有一半成員私下向帶領者抱怨某位男性成員會在團體休息與結束時，不斷向其他女性成員要手機號碼，且在言談間不斷評論與比較女性成員的外貌。有兩位女性
- 10 下列那一項是 Yalom 認為最適合用來矯治團體成員毒性扭曲（parataxic distortion）的作法？(A)探討這名成員的自我應驗預言（self-fulfilling prophecy
- 9 有關自殺的敘述，下列何者錯誤？(A)與自殺有關的神經化學研究指出，血清素的活性降低會增高自殺風險(B)個體從憂鬱發作的谷底走出時，反而是自殺的高危險期(C)和企圖自殺者討論其自殺計畫，反而會增加其
- 34 下列關於兒童或青少年團體的敘述，何者正確？(A)只要帶領者將團體規範清楚地告訴成員，成員便能夠規矩地遵守(B)為了鼓勵未成年人之自主性，帶領者應讓成員自然地形成團體規範(C)只要把握住團體目標，
- 19 有關「特權的溝通」（privileged communication）在團體諮商的應用，下列敘述何者錯誤？(A)應視各地區的法律規範而定(B)此一概念主要牽涉保密和資訊揭露的原則(C)除特定條件
- 28 面對團體的沉默現象，帶領者如何辨識自己該有的工作介入或催化方向？(A)團體轉換階段的沉默常有其意義，帶領者應分辨後主動導引或具體化當下議題(B)若為生產性的沉默，帶領者應妥善運用時機來主動打破沉
- 11 根據 Yalom 等人的研究，「自我了解」被評為重要的療效因子之原因，與何者最有關係？(A)人天生對自己具有好奇心 (B)治療前，成員多數較不容易知道自己正面的部分(C)治療前，成員因感到不了解
- 10 林先生開車超速時，看到交通警察跟在後面，他的心跳加快、呼吸急促，藉此他得以知道自己非常緊張。請問這是那一個情緒理論？(A)詹郎二氏論（The James-Lange Theories） (B)坎
- 35 團體內佳慧再次談到她跟孩子之間的衝突約 15 分鐘，眼看其他成員漸漸對團體失去興趣，下列帶領者那一種反應有助於將焦點轉移至議題上？(A)「佳慧，你已經談這個話題 2 次了，你有沒有注意到當你談這
- 20 依據 Jacobs, Harvill & Masson（2010）的觀點，團體帶領者對 「雙重關係」的認知何者錯誤？(A)雙重關係自身並不具傷害性 (B)雙重關係有時是無可避免(C)利用性的雙重
- 2 下列關於焦慮與恐懼的比較何者錯誤？(A)焦慮基本上來自於內在威脅(B)焦慮為一種較為具體特定的不安全感(C)恐懼是對真實的危險或威脅的反應(D)焦慮與恐懼在理論、評估與治療等方面具有重疊之處
- 12 有關團體前的會議，下列敘述何者錯誤？(A)提供認識帶領者及成員的機會(B)熟悉團體性質與方向(C)是一次再決定是否參加團體的機會(D)如無法進行團體前會議，將影響團體歷程的進行，甚至影響結果
- 11 有關父母對孩子自尊的影響，下列何者正確？(A)父母給小孩自由空間不太會影響小孩的自尊發展(B)接受過心理治療的小孩自尊心較高(C)低自尊小孩的父母對自己小孩的評價與其他父母無異(D)低自尊小孩的
- 5 某地方教育局擬推動升學改進方案以減緩國中生的升學壓力。根據 Bronfenbrenner 生態理論，這是屬於下列那一個系統介入的改革策略？(A)微觀系統（microsystem） (B)中間系統（
- 21 關於「如何去學習」領導團體的實務，下列敘述何者錯誤？(A)訓練團體無法讓帶領者獲得真正的實務經驗，在實際上應參與治療團體為是(B)團體帶領者可運用自己接受個別心理治療的經驗，讓團體發揮更大的效益
- 3 學生在課堂上看到其他同學傳紙條被老師罵，就決定乖乖聽課，這個行為符合那一位心理學家的理論？(A)史肯納（Skinner）的操作制約 (B)華森（Watson）的心理適應觀點(C)班度拉（Bandu
- 39 某兒童青少年安置機構負責協助受虐兒童青少年的安置、生活照顧。該機構負責人想要為這群孩子開設諮商團體，並諮詢一位諮商心理師，要如何規劃與帶領該團體。下列建議何者正確？(A)為了幫助剛受虐而受安置的
- 36 一位諮商心理師受邀到某國小帶領一個高年級學生的團體。這些學生都是由導師轉介出來，有外顯問題行為（如：衝動控制困難、攻擊、霸凌等）。帶領者在帶領這個團體的策略上，下列敘述何者錯誤？(A)帶領者要小
- 22 有關計劃團體的重要性，下列敘述何者錯誤？(A)帶領者要視團體的目標、性質、時間限制與場合來決定成員的組成(B)成員與帶領者的個人面談，很浪費時間，也不一定都需要，但卻是值得的(C)預備會議中最好