問題詳情
9.下列哪一項教學方法屬於社會認知發展理論的教學應用？
(A)鷹架教學；
(B)價值澄清教學；
(C)討論教學；
(D)目標導向教學---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
(A)鷹架教學；
(B)價值澄清教學；
(C)討論教學；
(D)目標導向教學---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
參考答案
答案：A
難度：簡單0.757542
統計：A(678),B(144),C(52),D(21),E(0)
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- 個體用以了解周圍世界的認知結構稱之為：(A)根本；(B)基模；(C)基礎；(D)基地。
- 關於皮亞傑(J.Piaget)認知發展學說中適應(adapation)的主張，下列敘述何者不正確： (A)適應是一種因應環境，調整基模的歷程；(B)適應是認知通過同化與調適達成平衡化的歷程；(C
- 24(A)《牆頭馬上》 (B)《荊釵記》 (C)《西廂記》 (D)《竇娥冤》。
- 將自己以有基模重新修正，以適應新的環境，為皮亞傑(J.Piaget)理論中的哪一個概念： (A)組織(organization)；(B)平衡(rquilibration)；(C)同化(assimi
- 將紅色的玩具汽車置於深綠色的透明膠片之下，使之看來變為黑色，是何人觀察前運思期及具體運思期兒童之去集中化思維方式的差異？ (A)皮亞傑Piaget；(B)維果茨基Vygotsky；(C)佛洛伊德
- 二十世紀發展心理學最權威的理論是認知發展論，此理論的建構者是：(A)艾里克森；(B)維果茨基；(C) 皮亞傑；(D)布魯納，是人類智慧的探索者。-----P.33
- 下列何者不是皮亞傑（Piaget）認知發展理論的基本概念？(A)基模；(B)調適；(C)建構；(D)平衡。------臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
- 戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
- 維考斯基(L.S.Vygotsky)從社會文化的觀點解釋認知發展可以經由協助而獲的最佳發展成果。他把青少年及兒童發展具有促進作用的協助稱為： (A)社會促進作用；(B)鷹架作用；(C)符號表徵作用
- 兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
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- 關於皮亞傑認知發展學說對教育的影響，下列敘述何者不正確： (A)他提示了文化對認知發展的重要性；(B)他提示了兒童不同於成人的思考特性；(C)他提示了教導思考方法的重要性；(D)他提示了適性教學
- 皮亞傑所指的環境，除物理環境外也包含？ (A)社會環境；(B)藝術環境；(C)地理環境；(D)人文環境
- 皮亞傑以擺動吊錘做實驗，結果發現何認知發展期者可得到正確答案？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期-----P.47
- 在皮亞傑(J.Piaget)的理論中，修正已有的基模來順應新情境，是下列何者？ (A)調適；(B)組織；(C)增強；(D)同化---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
- 關於維高斯基(L.Vygotsky)的認知發展理論，下列敘述何者不正確：(A)文化創造的符號能幫助認知發展；(B)幼兒通過私自話語(private speech)將社會知識內化為個人知識；(C)
- 強調兒童認知發展是質變而非量變的觀點是： (A)皮亞傑Piaget；(B)維果茨基Vygotsky；(C)弗洛伊德Freud；(D)艾里克森-----P.48
- 有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意，下列何者正確？ (A)教育要重視兒童思考的歷程;(B)教育要重視兒童思考的結果;(C)教育要重視社會文化的影響;(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。--
- 在皮亞傑的理論中，將新資訊用已有的基模加以解釋的歷程為：(A)同化；(B)適應；(C)平衡；(D)組織。-----臺北縣立桃子腳國中小柑園萬里國中98聯合自辦正式教師甄選。
- 對自己的三個孩子觀察記錄，從而分析兒童們的智能表現與其年齡的關係？ (A)艾里克森；(B)弗洛伊德Freud；(C)維果茨基Vygotsky ；(D)皮亞傑Piaget。-----P.38
- 現今教學理論中的建構主義教學理念，就是源自於誰的思想？ (A)皮亞傑；(B)維果茨基；(C)布魯納；(D)弗拉維爾-----P.49
- 認知發展論帶有生物學色彩？ (A)布魯納；(B)維果茨基；(C)皮亞傑；(D)艾里克森-----P.38
- 結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還；此中有真意，欲辯已忘言。秋菊有佳色，裛露掇其英；汎此忘憂物，遠我遺世情。一觴雖獨進，杯盡壺自傾。日入群動
- 皮亞傑的理論及其實際研究發現是可供做什麼的科學依據。 (A)因材施教；(B)有教無類；(C)社會道德；(D)以上皆是
- 在教育理念上，有教無類是教育的： (A)科學觀；(B)社會觀；(C)哲學觀；(D)道德觀。------P.50
- 下列「」內的字詞，何者意思相同?(A)「風」葉露穗／「風」行草偃(B)塵務「經」心／「經」年守故林(C)天下用法皆「為」輕重／一室之不治，何以天下國家「為」(D)「惟」見長江天際流／宋亡「惟」可死，
- 維果斯基的理論之所以被埋沒最只要的原因是什麼？ (A)宗教戰爭；(B)俄文不易推廣；(C)理論太難理解；(D)學術思想…受到迫害。-----P.53
- 成人若在可能發展區給予兒童協助，稱為： (A)鷹架作用；(B)架構作用；(C)支撐作用；(D)鋼架作用 -----P.56
- 認為兒童在社會文化中學習到的語言，是幫助他認知發展的重要因素： (A)皮亞傑；(B)維果茨基；(C)布魯納；(D)艾里克森。-----P.54
- 戶外遊戲時間結束了，幼兒陸續進教室，小安卻還留在溜滑梯上面，不肯回教室，他說：「我還沒玩夠，我不要進教室！」。老師該如何說才能表示了解孩子？(A)不可以，你現在就要下來(B)如果你不進來，就沒有點心吃
- 小華時常覺得別人有敵意，把所有人都當作敵人，認為武力是解決問題的唯一方法，請問小華屬於下列哪一種攻擊類型？(A)反應性攻擊(reactive aggressors)(B)主動性攻擊(proactive
- 特別強調社會文化因素對兒童認知發展的影響是： (A)皮亞傑；(B)維果茨基；(C)布魯納；(D)艾里克森。-----P.54
- 維果斯基認為，一般學校教學，都是由教師講解之後，留給學生作業，讓他自己去完成。這種做法的效果是，即使作業難易適中，學生能夠獨立完成，完成後得高分，但對學生什麼發展，仍然沒有幫助？ (A)認知能力
- 以下對於幼兒心肺復甦術(cardiopulmonary resuscitation, CPR)的敘述，何者正確？(A)實施順序為檢查呼吸→暢通呼吸道→胸部按摩→去顫(B)每次CPR為30次胸部按摩及2
- 有別於皮亞傑者，維果斯基強調，語言發展與什麼發展的關係？ (A) 文化發展;(B)宗教發展;(C)認知發展;(D)社會發展 ---P.54
- 下列有關一般幼兒語言發展之順序，何者正確？A說出單一的語彙 B牙牙學語 C開始用手勢或姿勢溝通 D說出第一個句子(A) CBAD(B)BCAD(C)BDCA(D)CABD