問題詳情
21某幼兒的身心障礙證明記載的障礙類別為第一類、第三類及第七類，其最可能為下列哪一類身心障礙學生？
(A)自閉症
(B)腦性麻痺
(C)語言障礙
(D)情緒行為障礙
(A)自閉症
(B)腦性麻痺
(C)語言障礙
(D)情緒行為障礙
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 3 歲的寧寧早上在幼兒園上學，下午至早療發展中心接受個別訓練。寧寧接受的轉銜服務類型為何？(A)垂直轉銜 (B)水平轉銜 (C)混合轉銜 (D)交互轉銜
- 20依據瑟曼(Thurman)的生態適配模式，在融入特殊需求幼兒班級經營，設計介入計畫目標時，要經專業團隊的溝通與合作，最主要的目的為何？(A)在評量過程中提供訊息 (B)提供指導方式 (C)決定目標
- 17某幼兒園新進了一位特殊需求幼兒，請問該園所需於何時為該幼兒完成個別化教育計畫？(A)園所開學後一個月內 (B)園所開學前一個月內(C)該幼兒入學後一個月內 (D)該幼兒入學後應立即完成
- 16在《聯合國兒童人權公約》之下，我國所施行的身心障礙鑑定，未符合哪些陳述？(A)進行幼兒的環境評估以提供服務(B)以身體功能及構造分類補足醫療診斷(C)評估幼兒活動功能以發給發展遲緩或身心障礙證明(
- 15以下何者為融合理論在普通教育環境運用的多元教學策略？(A)諮詢專家模式 (B)團隊合作教學 (C)轉介後模式 (D)專業教師發展
- 14陳老師推估大華摔東西的行為功能為獲得注意，以下何者不可能是大華的行為功能介入方案的內容？(A)老師依照一堂課摔東西的頻率，製作 5 張大華圖卡，每關注大華一次就撕掉一張，以提醒自己下課前要能給足大
- 13小花是一名大班智能障礙幼兒，今年即將上小學普通班；幼兒園老師在六月邀請國小老師和小花家長到幼兒園召開轉銜會議，觀察小花在幼兒園的學習情況，與家長溝通小花上國小的需求，期望轉銜會議有助於小花入小學適
- 12老師以圖示的方式標明組合建構玩具的玩法和規則，此為環境調整的何種策略？(A)豐富化 (B)系統化 (C)簡易化 (D)擴大化
- 11依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列何者的優眼經最佳矯正後的數據符合視覺障礙鑑定基準？(A)視力 0.視野 25 度 (B)視力 0.視野 30 度(C)視力 0.視野 1
- 下列有關「社會性故事」(social stories)的敍述，何者不正確？(A)以純文字形式呈現 (B)說明特定情境所期待的行為(C)包含他人對個體行為的感受 (D)用於訓練自閉症兒童社會互動
內容推薦
- 23幼兒園階段，對於異質性高的班級常使用「主題教學」，請問下列敘述何者不正確？(A)根據主題訂出主軸來教學 (B)可讓幼兒按照自己的節奏學習(C)可透過競爭提供幼兒學習的動力 (D)跨學科的主題課程及
- 24就標準化的發展量表而言，下列何種分數的參考效力最弱？(A)Z 分數 (B)百分等級 (C)發展商數 (D)年齡分數
- 25在學習區環境支持與調整策略中，有目的性地安排某些活動中自然發生的試驗，是屬於何種支持？(A)隱性支持 (B)環境支持 (C)素材支持 (D)成人支持
- 26在設計行為功能介入方案時，教師選定某一特定時間(如一節課)，並將此一時間分為數個時距，只在時距即將結束的時間觀察標的行為是否發生即可。請問這是何種行為記錄方法？(A)連續記錄法 (B)時距記錄法
- 下列何者為課程外在調整策略的課程組織調整？(A)替代的溝通方式 (B)更換課程教學的內容(C)加強生活經驗的連結和統整 (D)調整目標行為出現的情境
- 28王老師常會在學習單上加入可愛但和教學內容不相關的圖案，小偉的注意力總是被這些圖案吸引，因此無法將注意力放在老師的教學內容上，顯示小偉還未具備下列何種注意力？(A)分享式注意力 (B)持續性注意力
- 30《幼兒園教保活動課程大綱》中語文領域的學習指標有一項為「語-中-2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延續對話」，若教導特殊需求幼兒時，將其改寫為「在團體互動情境中能依照輪次發言」，
- 31小名是一位曾經會仿說的發展遲緩幼兒，最近開始推人，排斥跟人互動，多是選擇獨自玩玩具，及跟著影音以模糊的字音哼歌。請問以下做法何者在目前實證上較不建議?(A)開始使用適合的擴大及替代性輔助溝通(Au
- 29陳老師想評量小華對數字符號理解的表現，在進行評量時引導小華進行思考與操作，請問陳老師使用下列哪一種評量方式？(A)生態評量 (B)動態評量 (C)自我評量 (D)功能性評量
- 下列何者不是為特殊需求幼兒規劃反應性環境(Responsive Environment)的條件？(A)鼓勵幼兒主動參與活動 (B)提供幼兒合適的學習材料(C)提供幼兒能夠了解的口語訊息 (D)安排
- 33關於自閉症的鑑定診斷，下列敘述何者錯誤？(A)具有顯著社會互動及溝通困難 (B)表現出固定而有限之行為模式及興趣(C)依據 DSM-5 須在 3 歲以前顯現症狀 (D)導致在學習及生活適應上有顯著
- 36以下針對特殊需求幼兒在普通幼兒園的多層次設計依據及調整方式，何者為非？(A)IEP 目標的難易度 (B)IEP 目標的達成率 (C)支持量提供的多寡 (D)提供替代性評量
- 兩圓不相切時，其公切線有(A)1 條(B)2 條(C)4 條(D)3 條。
- 35 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列關於發展遲緩鑑定基準的敘述，何者有誤？(A)針對未滿 6 歲之兒童(B)非因文化刺激不足等社會環境因素造成(C)在知覺、動作、溝通、社會情緒或自理能力
- 34當個別化教育計畫中有一個教育目標為：「在手勢提示下，曉華能將手中的玩具分享給三位不同的同儕，10次中能做到 8 次。」請問以下有關執行嵌入式學習機會(embedded learning oppor
- 虛線是以(A)間斷的細線(B)間斷的中線(C)連續的細線(D)間斷的粗線 表示。
- 37小明在幼兒園時，教師運用各種方式引導，他都不說話，但在家中並無證據顯示他有語言困難。試問下列何者較有助於改善其說話頻率？(A)溫柔提醒他把握每次團體的機會練習 (B)將他的座位安排在老師視線正前方
- 一個實心圓柱，用 正投影視圖即可表示。(A)2 個(B)1 個(C)4 個(D)3 個
- 若∠A＋∠B＝90°時，則角 A 與角 B 互為(A)銳角(B)餘角(C)鈍角(D)補角。
- 目前市面上常用的隨身碟，大多採用何種介面來輸資料(A)PCI(B)SCSI(C)USB(D)PCMCIA。
- 電腦要執行暖開機，其功能鍵為 Ctrl＋Alt＋(A)Del(B)Home(C)Shift(D)End。
- 下列何者為學前融合教育「可及性」要素的敘述？(A)提供家長完整的支持系統 (B)調整活動或遊戲的進行方式(C)鼓勵幼兒在活動中主動表達 (D)提供能讓幼兒公平參與學習的機會
- 39小傑是一名發展遲緩幼兒，在學習區活動時，因不知如何建構積木，感到挫折而開始丟積木；教師看到此情況，就請在一旁的同儕，為小傑示範積木建構的方式。教師所進行的課程調整策略為何？(A)同儕支持 (B)幼
- 38在個別化教育計畫中，下列哪一項目可以了解特殊需求幼兒的起點行為？(A)學年學期目標 (B)幼兒需求評估 (C)幼兒能力現況 (D)幼兒所需支持服務及策略
- 41依據《教保活動課程大綱》，幼兒教案設計的歷程為何？(A)設計評量指標→探索幼兒興趣→設計學習指標 (B)探索幼兒興趣→設計學習指標→設計評量指標(C)探索幼兒興趣→設計評量指標→設計學習指標 (D