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• 普通班李老師想轉介班上疑似閱讀障礙的小秀到資源教室接受服務，下列哪一項李老師的期望較不適當？(A)提升小秀的識字能力(B)小秀學會有效的讀書方法(C)提升小秀數學應用題解題能力(D)提升小秀期末
• 大祥有讀寫障礙，作文的錯字和別字連篇。下列哪一選項針對大祥的作文評量較為適當？甲、延長作文評量的時間乙、採圖畫式作文方式評量丙、錯字與別字扣部分分數丁、由他人協助訂正錯別字後再行評分(A)甲乙
• 大雄是全盲的國中新生，喜歡唱歌及彈奏鋼琴，下列哪一項是大雄優先需要的特殊需求領域課程？(A)點字 (B)定向行動 (C)社會技巧 (D)藝術專長領域
• 二、問答題每題 10 分，共 40 分（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於答案卷上由左而右、由上而下、橫式書寫）教師教學時大多會採用現有的教科書，但有時仍需發展自編教材。試述教師需自編教材的理由(至少三
• 小俊是精力充沛且運動能力佳的學生，上課容易受教室內外人、事、物干擾而分心；常常沒聽完教師的問題就急著回答、打斷別人說話或干擾同學；下課亦因不遵守遊戲規則而常與同學產生衝突。針對小俊的行為表現，下
• 小明是國小三年級的智能障礙學生，小青是他的學伴。小明會洗便當，但無法判斷是否夠乾淨，下列哪一選項的教學較符合部份參與(partial participation)的原則？甲、教師持續教導小明清洗
• 小瑛是國小六年級學習障礙的學生，資源班王老師在教導小瑛寫作業時，要求小瑛列出作業的項目、在已完成的作業旁邊做記號，以及在完成作業後給自己增強。王老師採用了特殊需求領域課程中哪一項學習策略的內容？
• 劉老師採用對話方式增進就讀國小集中式特教班小美的口語表達能力。當小美說出不完整句時，劉老師重新用正確且完整的語句述說一遍，接著要求小美練習該正確語句。劉老師所採用的是下列哪一種教學策略？(A)延
• 小宇是國小六年級有中度口吃的身心障礙學生。下列哪一項同儕協助的策略較為正確？(A)先請同學朗讀，小宇跟著讀(B)小宇說話口吃時，同學應糾正他(C)請同學和小宇對話時，速度放慢(D)請同學注意小宇
• 資源班李老師在學習策略課中教小雲以心智圖歸納課文的重點。教導一段時間後，發現小雲雖然在資源班時，自己能快速且正確地用心智圖歸納重點，但在普通班上課卻不會使用心智圖找重點。李老師可以採用下列哪一選

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• 有關感應電勢的大小，下何者錯誤？ (A)與磁通密度成正比 (B)與導體有效長度成正比 (C)與磁通密度和移動方向的夾角正弦值成正比 (D)與移動速度成反比
• 王老師想教導小明按照圖卡指出相同的物品，下列哪一選項是小明需具備的先備能力？甲、視知覺能力乙、配對能力丙、分類能力丁、類化能力(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
• 二、問答題每題 10 分，共 40 分（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於答案卷上由左而右、由上而下、橫式書寫）「權威」是社會中控制他人行為的正式權利或權力，師生關係中一定會涉及教師權威。試舉三種教師權
• 大雄是被安置在普通班的輕度智能障礙學生，有閱讀和記憶上的困難，常記不住物品位置、作息時間與課程內容。為因應其困難，下列哪一項教學環境規劃較不需要？(A)教室布置配合教學內容(B)在抽屜或櫥櫃貼上
• 小平是接受資源班服務的國小自閉症學生，他會持續重複教師說的話，例如教師說「安靜的坐好」，他會跟著不斷說「坐好」。在擬定他的個別化教育計畫時，下列哪一項較不適當？(A)進行功能性行為分析 (B)提
• 普通班正在學習自然領域課程內容的電池發電原理，王老師任教於集中式特教班，他也想教導此單元。下列哪一項學習內容的調整較為適當？(A)能安全使用電線插座 (B)能把電池裝入遙控器(C)能說出電池的發
• 如圖七所示之電路圖，若將發火開關 off，利用跳線直接供應 12V 的電源由 A-59 線盒 1 號接腳輸入，甲、乙、丙三人中，哪幾位的敘述正確？甲：燃油泵應開始作動。乙：若燃油泵無法作動，很可
• 二、問答題共 40 分（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於答案卷上由左而右、由上而下、橫式書寫）小誠是安置在特殊教育學校國小五年級的智能障礙學生，沒有口語表達能力，經常以拍打與撞擊表達溝通意圖。試列舉四
• 設數列  <an> 滿足 ，其中n ≥ 2，則  a100 =？(A) 20300(B) 20100(C) 10150(D) 10101
• 幼兒園中從大、中、小班各派二位小朋友共六位，由左向右排成一列玩遊戲，若每位小朋友排在任一位置機率相同，則同班小朋友均相鄰的機率為何？(A) (B) (C) (D)
• 教育觀念的闡述常運用比喻或隱喻，試針對「教育即塑造」、「教育即生長」分別說明其意義(4 分)及優、缺點(6 分)
• 65歲女性，因心房顫動發生腦梗塞中風，並有癲癇、高尿酸、肺結核，在使用抗凝劑warfarin，合併使用其它那些藥物可能會明顯增加血中的INR（international normalized ra
• 面對校園中新住民學生逐漸增加的事實，教師應要多加了解並給予妥當的引導和協助。教師可以運用哪些班級經營策略幫助新住民學生融入班級生活？請針對學習適應、生活適應、同儕互動、親師溝通四個面向，各提出至少
• 解一元一次方程式3（－2x－5）－ 3x＝12－4（x＋2），則x＝ (25) 。編輯私有筆記及自訂標籤國一數學上第三次-106 年 - 2017臺北市北投國中七年級106 上學期數學第三次段考
• 有關幼兒園出入口的配置，下列敘述何者正確？甲、可將幼兒園大門入口向內縮，留出緩衝空間乙、娃娃車的出入口最好跟幼兒、家長進出校園的出入口設置在一起丙、幼兒園若同時面臨主要道路和次要道路，大門入口最好
• 瑞吉歐愛蜜利亞(Reggio-Emilia)學校視環境為第三位老師，有關其空間規劃的敘述，下列何者錯誤？(A)空間規劃必須確保每一位幼兒擁有幸福感和團體的歸屬感(B)牆面上呈現幼兒學習的紀錄，主要
• 幼兒教師進行全班討論教學時，下列何項做法較為適當？甲、教師依活動目標提出相關問題，聚焦討論乙、每次討論都需要讓每位幼兒有說話的機會丙、教師有時也可直接教學，提供幼兒和討論問題相關的訊息丁、主要目的
• 依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者為美感領域期望培養的能力？甲、探索與覺察乙、表現與創作丙、回應與賞析丁、愛護與尊重戊、組合與創造(A)甲乙丙 (B)甲乙戊 (C)乙丁戊 (D)丙丁戊
• 大班幼兒在扮演區以代幣進行買賣活動後，丁老師帶幼兒至文具店以硬幣購買 20 元內的商品。丁老師的教學運用了下列何項原則？(A)準備原則 (B)增強原則 (C)類化原則 (D)個別化原則
• 劉老師發現許多幼兒在用積木搭建臺北 101 大樓的過程中，能夠將積木疊高，但沒有掌握它的建築外貌特徵，於是他帶領幼兒實地觀察拍攝 101 大樓並進行討論後，請幼兒重畫設計圖，修改 101 大樓的搭
• 下述三種觀點，分別代表何種遊戲理論？甲、遊戲可以增進幼兒的創造力和變通力乙、遊戲可以調整幼兒的情緒，具淨化的效果丙、幼兒遊戲不具目的性，是為了消耗精力的行為(A)認知理論、能量過剩論、心理分析論(
• 下列何項不符合當前幼兒園課程發展之精神？(A)課程與真實世界聯結(B)進行分齡、分領域教學(C)以生活化的議題為教學主題(D)幼兒主動參與建構知識的歷程
• 鄭老師發現小明連續一個月在學習區時間都選擇到積木區，下列何項做法較為適當？(A)請小明每週嘗試不同的學習區(B)建議小明選擇其好友選擇的學習區(C)請小明先去沒去過的學習區，再去積木區(D)觀察
• 發展課程時強調幼兒的主動學習，從幼兒有興趣的課題出發，關注教學的方式與幼兒學習過程中的經驗，產生各種學習結果。此為下列何種課程發展模式？(A)歷程模式 (B)寫實模式 (C)情境模式 (D)目標模
• 有關維高斯基(L. Vygotsky)理論對教學或評量的影響，下列敘述何者正確？甲、教師需教導幼兒近側發展區之外的技巧和能力，才能發揮教學的效果乙、教師在評量的過程中提供幼兒協助，可以測得幼兒有