問題詳情
23. 何種資優課程模式透過定向輔導、個別發展、充實活動、專題討論與深入研究等向度來發展資優生的課程和教學活動？
(A)全校性充實模式(School-wide Enrichment Model)
(B)多重菜單模式(Multiple Menu Model)
(C)統整課程模式(Integrated Curriculum Model)
(D)自主學習者模式(Autonomous Learner Model)
(A)全校性充實模式(School-wide Enrichment Model)
(B)多重菜單模式(Multiple Menu Model)
(C)統整課程模式(Integrated Curriculum Model)
(D)自主學習者模式(Autonomous Learner Model)
參考答案
答案：D
難度：適中0.571839
統計：A(40),B(31),C(27),D(199),E(0)
內容推薦
- 蔡老師欲調整普通班數學課程以符合資優學生學習的需求，以下調整歷程的順序何者最適宜？(甲)利用 Most Difficult First 策略檢核學生能力現況(乙)針對教學目標和內容決定是否要濃
- 學校藉由辦理「教師專業發展評鑑」提升教師教學品質，已是近年各高中職積極邁向優質學校的重點工作之一。下列哪一個選項不是各校較常使用的評鑑方式？(A)教師自我評量，(B)研發成果評量，(C)入班觀課評
- 目前臺灣資優教育所面臨的挑戰，不包含下列何項？(A)身障生所需的特殊教育理論和哲學議題，也會發生在資優生(B)大多數的人們不覺得有道德義務去協助資優生表現更傑出(C)相對於身心障礙的類別定義與
- 下列哪些活動可有效刺激流暢性、變通性和獨創性的練習？(甲)如果世界上只有鋼琴一種樂器 (乙)一張紙有何另類用途(丙)怎樣才能移走客廳裡固執的大象(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)乙丙 (D)甲丙
- 二年級的小華接受一系列疑似身心障礙學生的診斷評估，包括學習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能力測驗、注意力與記憶力測驗，請問小華最可能被轉介至哪一類組鑑定？(A)情緒行為障礙 (B)注意力缺陷
- 陳老師要同學們以De Bono倡導之六頂思考帽策略進行動物活體實驗的探討，每位同學戴一種顏色帽。同學們熱烈討論著，戴紅帽的小瑛說：「可憐的小猴子」；小智說：「讓我們繼續討論原來的問題，活體動物
- 下列哪一項教材編製原則最貼近新近特教議題與趨勢的發展？(A)正常化原則，(B)統合原則，(C)社區化原則，(D)回歸原則。
- 肥胖細胞瘤（mast cell tumor）是犬皮膚常見的腫瘤，由於其細胞質內的脫顆粒作用，常會引起下列何種病變？(A)血管增生及大量嗜鹼性球出現(B)膠原纖維變性壞死及大量嗜酸性球浸潤(C)嗜
- 有關特殊教育評鑑的相關法規與實務做法，何者有誤？(A)包括校務評鑑、特教班評鑑、專案評鑑，每三年辦理一次(B)實施前辦理評鑑說明會，說明實施計畫(C)對評鑑報告初稿不服之受評鑑學校，應於初稿送
- 第四版魏氏兒童智力測驗的何種組合指數可用以推測小萍完成紙筆作業的能力與同儕的差異程度？(A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
內容推薦
- 下列有關正向行為支持內涵的說明，哪一項最為正確？(A)著重問題行為功能的分析，(B)強調盡可能滿足個體的需求，(C)聚焦家庭支持功能的重建，(D)使用生態評量瞭解行為動機。
- 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列何種類別資賦優異學生之鑑定，其鑑定基準不包含測驗評量結果之規定？(A)領導能力資賦優異 (B)其他特殊才能資賦優異(C)創造能力資賦優異 (D)藝術
- 請依據思考層次將以下活動由高至低排序：(甲)設計資優鑑定觀察課程的創造力單元課程(乙)修訂與評定所實施的創造力單元課程(丙)分析適合資優學生的創造力課程並說明原因(丁)列舉創造力需要的特質和條件
- 江老師班上有位雙重特殊的語文資優學生，他有行動和書寫困難，下列教學調整方式哪些較為適切？(甲)增加數理教材的深度和廣度(乙)降低獨立研究的壓力，免除繳交報告(丙)以其他方式替代書寫作業 (丁)
- 某教師提供學生報紙上不同評論文章，要求學生找出其中過度推論與不當結論的地方，提出依據並寫出適當的修正稿。該教學活動主要是在訓練學生下列何種能力?(A)批判思考能力 (B)後設認知思考能力(C)
- 下列關於創造力向度的敘述，何者正確?(甲)渴望了解複雜的事物 (乙)能自我管理並掌握期望(丙)期盼了解他人行為與動機(丁)熱愛解決意義不明確事物以形成秩序(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙
- 質性研究常用「三角校正」提高研究品質，請問下列何種資料來源不適用於「三角校正」？(A)觀察者 (B)統計驗證 (C)資料蒐集方法 (D)理論基礎
- 依教育部於 103 年發布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，下列哪些課程適用於資賦優異學生的特殊需求領域課程？(甲)創造力 (乙)領導才能 (丙)情意發展(丁)獨立研究(戊)專長領域(A)甲
- 郭老師為身心障礙資優生編製 Temple Grandin(自閉症之大學院校教授和作家)、Michael Phelps(患有過動症之奧林匹亞運動會游泳選手)、Albert Einstein(閱讀
- 林老師帶著資優班學生進行「桃園市族群分布調查」研究，其方式屬於下列哪一類型的資優課程模式？(A)內容精熟模式(the content master model)(B)歷程/產品模式 (the
- 有關資優教育中，良師益友（mentors）策略的敘述，何者正確？(A)較不適用雙重殊異學生（twice-exceptional students）(B)其來源背景的專長領域，應與資優生相同(C
- 關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務，以下敘述何者正確？(A)去除功能性課程，以普通教育課程為首要考量(B)重視學生家庭本位需求，設計符合所需之補救性課程(C)學生課程安排均需經過鑑輔會
- Hunsaker 與 Callahan (1995)為確保公平性，曾提出一般性的資優鑑定原則。下列敘述何者不屬於其八大原則？(A)應依循多元評量和多元標準的取向(B)對於缺乏特教服務的族群，應
- 依照「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，應加強培養那些能力，下列何者不包含在內？(A)情緒管理 (B)批判和創造思考(C)問題解決和獨立研究 (
- 「圖片交換溝通系統」（PECS）是專為自閉症學生所設計的語言溝通法。PECS 依學生程度分成六個階段循序執行訓練，其中最重要的「交換」訓練，通常被安排在教學的什麼階段執行？(A)啟始階段（階段 1
- 高老師在驗收認識多元文化的單元學習成果時，讓甲組學生以服裝秀展示各文化；乙組學生用三種文化的語言解說；丙組學生則用海報發表。請問高老師的作法是差異化教學的何種面向調整？(A)學習評量 (B)學
- 下列有關學習的全方位設計（UDL）之敘述，何者錯誤？(A)調整改變教材內容的呈現(representation)方式(B)調整改變教師和學生的溝通表達(expression)方式(C)調整改變
- 某生為資賦優異伴隨注意力缺陷過動症問題，在為其訂定個別輔導計畫時，下列何者為較適切的教學策略?(甲)強調補救教學課程 (乙)實施問題解決訓練(丙)安排社交技巧訓練 (丁)提供獨立研究課程(A)
- 巧巧是一位重度智能障礙學生，對於原級增強物最有反應。導師林老師本學期若想教導巧巧使用湯匙吃飯，最適合採用下列何種有效教學策略？(A)直接教學法之圖/照片提示，(B)刺激提示教學法之通例教學，(C)
- 下列是四個對於個別化教育計畫（IEP）似是而非的敘述，請從中選出最正確者：(A)IEP 是特教法的規範，所以最好有統一格式才具合法性，(B)IEP 強調特教服務，ITP 則強調環境適應，二者應分開
- 下面是四則有關「生態課程」特點的敘述，請從中找出最符合其原理原則者：(A)較適合認知或學習功能嚴重缺損學生的社會適應活動，(B)融合社區本位及認知本位的特色強調學習的類化遷移，(C)注重學生真實生
- 下列是幾個描述「結構化教學法」的關鍵概念，請選出最不適用者？(A)有效教學，(B)自閉症學生，(C)視覺刺激，(D)全方位學習。
- 下列是四個使用輪椅的作法，請從中選出最正確者：(A)行經凹凸不平的路面時，應以 Z 字型減速通過，(B)遇斜坡需將輪椅反轉，並以倒退方式前進下坡，(C)需先固定煞車，將腳踏板往內平放以方便擺位，
- 依據相關研究，有關資優生的自我概念比較，何者較正確？(A)高度資優生（IQ160 以上）社交自尊與一般生相似(B)中度資優生（IQ 未達 160）社交自尊比一般生佳(C)女性資優生在小學時的整
- 運用 RTI 轉介前處理程序和以前的處理程序的主要區別不包括：(A)針對疑似個案進行篩選 (B)以證據本位的教學介入(C)採用多層次的介入模式 (D)逐步增加更密集的介入