問題詳情
5 為籌措十二年國民基本教育財源，政府已修訂教育經費編列及管理法，將各級政府教育經費之編列，以前三年歲入總額帄均之多少百分比編列？
(A) 19.5%
(B) 21.5%
(C) 22.5%
(D) 24.5%
(A) 19.5%
(B) 21.5%
(C) 22.5%
(D) 24.5%
參考答案
答案：C
難度：適中0.583333
統計：A(8),B(24),C(140),D(13),E(0)
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- 下列哪些敘述是正確的?1皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果。2皮亞傑與布魯納都認為發展階段順序不能顛倒。3皮亞傑與布魯納都認為認知發展，不僅是量的改變，也是質的增加。
- 45 某資源班老師要求學生圖示、記錄他們在課堂期間叫喊及舉手的次數，並評定與反省其行為，讓他們明確看出在教室秩序及舉手發言上有否進步。這位老師運用何種正向行為的方法來支援教室的管理？(A)自我管理 (
- 21蓋聶(Gagne)所提出的資優才能區分模式(DMGT)中提到，影響才能發展的個人因素包含以下幾項？甲、生理特質 乙、價值與動機 丙、意志與努力 丁、了解自我與管理 戊、人格特質 己、創造(A)3
- 3 臺北市的『優質學校』及『教育 111』標竿學校認證政策，是廣義的『特色學校』教育，特色學校或學校特色的形成，必頇符合四大要素：教育性、普及性、卓越化以及下列何者？(A)課程化 (B)活動化 (C)
- 44 某資源班教師針對重度靈巧度困難的肌肉萎縮症學生，讓其學習使用遙控設備和流程以控制個人的環境，如開燈、開門及打電話…等，這是何種調整溝通方法和表現方式的課程內容？(A)擴大替代性溝通方法 (B)接
- 35 學習障礙統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者。其障礙並非由於下列哪些因素所直接造成之結果？甲：教學不當乙：
- 20有關美國資優教育的發展，以下何者敘述錯誤？(A)Binet 提出心理年齡的觀點，進而發展出量測智力的測驗。(B)「國家危機」與「寧靜危機」報告都指明了資優人才的浪費。(C)科學-科技-工程-數學(
- 43 何種課程主要在回答這類問題：「畢業後，那些能力和知識才是最重要的，學生應該成為怎樣的人，在社會上才能成功？」 (A)結果本位課程 (B)學校本位課程 (C)學科內容主導 (D)實作本位課程
- 34 某資源班學生為聽覺障礙者，他的問題本質在於對聲音知覺、分辨、理解等方面有困難，這位學生為何種聽覺障礙？(A)重度聽覺障礙 (B)混合性聽力損失 (C)聾 (D)中樞性聽覺障礙
- 下列對於「智能」的論述，何者正確？(A)Terman 發展出第一個智力測驗，提出智商(IQ)的概念。(B)Guildford 從內容、方法及結果三個向度來解釋智力的功能。(C)Sternberg
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- 23有關資優學生鑑定之規範，以下敘述何者正確？(A)標準化與非標準評量工具並重。(B)學術性向資優鑑定可施以學科成就測驗。(C)其教育需求評估應包括健康狀況、感官功能、社會行為、特殊才能等項。(D)國
- 下列有關增強時制的描述何者正確？(A)連續增強是固定增強的一種。(B)在不固定比例的增強方式下所形成的行為習慣很容易消弱。(C)老師每天隨機抽取三份作業加分，以激勵學生按時繳交作業的行為稱為固定時
- 24以下對於資優學生的鑑定敘述，何者有誤？(A)採用書面審查及測驗方式是屬於鑑定過程中多階段的鑑定。(B)一般智能資優鑑定可以實施語文領域成就測驗。(C)參加國際性創造競賽表現優異者是創造能力資優學生
- 25有關資優學生的鑑定評量，下列何者正確？(A)單一評量比多元評量更有效度。(B)使用標準參照測驗，以維持鑑定客觀性。(C)非語文測驗比較適合鑑定低社經地位家庭的學生。(D)家長與親友不應該推薦資優學
- 26針對文化殊異資優生在鑑定過程中，可以透過何種評量方式介入與調整，較能了解學生的學習潛能？(A)功能性評量(B)課程本位評量(C)實作評量(D)動態評量
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- 27臺北市辦理未足齡兒童提早進入國民小學接受適性教育的鑑定時，其社會適應行為評量之通過標準為何？(A)與適齡兒童相當(B)帄均數正 1 個標準差(C)帄均數正 2 個標準差(D)未有明確規範
- 37依照多種菜單模式課程設計，有關研究的方法學，是屬於下列何者的菜單？(A)知識(B)教學目標與學生活動(C)教學策略(D)教學順序
- 28目前臺灣在資優學生的安置中，只有資優方案而沒有班級型態的是以下哪幾類？甲、藝術才能 乙、創造能力 丙、領導才能 丁、其他特殊才能(A)乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丙(D)甲乙丙丁
- 46資賦優異學生申請縮短修業年限時，以下哪一個項目是經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施？(A)自然領域免修(B)全部學科同時加速(C)國文領域加速(D)數學領域跳級
- 38黃老師在上課時鼓勵學生想一想「紙可以做什麼用途？」得到的答案有「寫字」、「包裝」、「點火」、「做裝飾品」、「做實驗」、「當廚具」等，學生提出這些不同類別的用途，可以精進哪一種能力？(A)敏覺能力(
- 29有關資優生過度激動等相關特質的研究中發現，以下敘述何者不符合實際情況？(A)一般資優生之心理動作過度激動表現較普通學生明顯。(B)研究指出，「情緒變異性」過度激動與自閉症特質有較高的正相關。(C)
- 47心心國小要辦理學生縮短修業年限的工作，以下的工作與負責單位，何者正確？甲. 教務處辦理校內資優學生縮短修業年限的宣導工作。乙. 由班級導師、各科科任老師、家長或監護人負責推薦學生。丙. 家長及學校
- 若一元二次方程式x2-3x-180=0 的兩根為a,b, 且a>b, 求3a+b=?(A)21 (B) 33 (C) 51 (D) 57
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- 30以下幾項協助資優學生面對壓力之輔導策略，合適的優先順序為何？甲. 給予學生自由選擇與決定學習方向及進度的機會。乙. 透過認知能力學習自我管理策略。丙. 製造機會與其他資優學生互動。丁. 引導學生擔
- 48臺北市針對國民教育階段身心障礙資賦優異學生之鑑定及安置輔導，以下敘述何者有誤？(A)未經任何鑑定之疑似身心障礙資優學生，可經由相關鑑定流程通過以確定其資格。(B)具備身心障礙或資賦優異學生身分時，
- 右圖由數個直徑為8的半圓構成，求斜線部分面積為何? (A) 16 (B) 36 (C) 128 (D) 64
- 下列哪一個選項是最不合適的表徵？
- 下列對 Renzulli 提出的「認知-情意交織特質」敘述，何者正確？(A)該主張受到認知行為學派的影響。(B)該主張強調從個人特質與環境來鑑定資優學生。(C)該主張涵蓋中上智力、創造力、工作承諾
- 31以下針對障礙與資優的衝突，下列何者敘述錯誤？(A)內在能力不協調(B)障礙限制而無法獨立(C)精力旺盛但企圖心不足(D)完美主義與低期待
- 49根據高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法，特殊教育推行委員會包含以下哪些任務？甲. 推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。乙. 處理鑑定結果爭議與重新鑑定。丙. 審議個別輔導計畫。丁. 審議教師
- 正整數若干個，其中2的倍數有52個，6的倍數有23個，2或3的倍數有60個，則其中3的倍數有幾個？(A) 31 (B) 89 (C) 29 (D) 8
- 55小愛解如下問題：「志堅有 58 元，貼紙 4 張賣 16 元，志堅買了 2 張貼紙後剩下幾元？」的列式及計算過程為：58－16÷4×2＝58－16÷8＝58－2＝56。有關小愛的算法，下列敘述何者
- 41以下對資優課程調整之敘述，何者有誤？(A)進行國語教學時，一般學生分享自己所知的商家，資優學生在老師的指導下分享簡單的社區商家調查結果，屬於學習內容調整。(B)進行英語教學時，教師提供一般學生圖卡