問題詳情
78. 在TCP/IP參考模型中，下列哪個層次負責路由的工作？
(A)應用層
(B)傳輸層
(C)網路層
(D)連結層
(A)應用層
(B)傳輸層
(C)網路層
(D)連結層
參考答案
無參考答案
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- 有關數學學習障礙學生的教學策略，下列敘述哪一個正確？(A)教學方案的重點在加、減、乘、除四則運算(B)明確指出他們在方法或過程中的錯誤(C)讓學生自己一個人學習核心技巧(D)使用一致的教材促進
- 玲玉老師依據以下步驟，協助學習障礙學生變成語文學習的主動者。這是哪一方面學習策略的應用？(A)詞彙能力 (B)閱讀理解 (C)閱讀流暢度 (D)識字
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- 哪一種策略是引導學生自主完成任務的技術和原理，可以讓學習障礙學生負責自己的學習，成為主動學習者，能夠選擇學習情境的適當策略，甚至能夠將這項策略類化至其他情境？(A)自我決定 (B)直接教學(C
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- 某學習障礙學生雖然聽過某些語詞，但是在命名時有困難，這位學生有哪一種口語困難？(A)詞彙搜尋 (B)敘事(C)語音聽辨 (D)比喻性詞彙理解
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- 有關視覺障礙者之定向行動訓練，下列敘述何者不正確？(A)聽知覺訓練幫助瞭解自己所處的周圍環境(B)學習使用盲人手杖(C)尚不具備定向行動能力時，導盲犬可將視覺障礙者帶到目的地(D)身處陌生環境
- 哪一種溝通訓練是先對行為問題做功能性評量，然後教導個體運用適當的溝通技能，以表達他的需求？(A)功能性溝通訓練 (B)環境教學法(C)關鍵反應訓練 (D)圖片兌換溝通系統
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- 1 一土地長寬各為 200 m 及 150 m，則其面積（有效位數均取至個位數）為：(A)3 公畝 (B)300 公頃 (C)9075 坪 (D)99174 坪
- 需迅速就醫的癲癇發作狀況，以下敘述哪一個不正確？(A)痙攣發作後無法開始呼吸(B)這是病人第一次痙攣發作(C)痙攣發作時間超過5分鐘以上(D)一次局部發作後馬上接著另一次痙攣發作
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- 某集中式特教班老師依據小崴的IEP目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？(A)課程本位評量 (B)學習日誌 (C)工作樣本分析
- 1 相較於普通混凝土，下列關於控制性低強度材料（CLSM）之敘述，何者正確？(A)具較低的流動性 (B)具較低的水膠比(C)使用較少量之粗粒料 (D)使用較大粒徑之粗粒料
- 符號是視覺藝術設計最重要的工具之一，下列敘述何者無法呈現瑞士語言學家索緒爾（Saussure）的符號概念？(A)每個符號都可分為符徵與符旨(B)符徵是符號的表徵，符旨是符號的意義(C)符徵是符
- 有關「消弱」策略的描述，下列何者不正確？(A)適用於不具有傷害性、危險性與攻擊性的行為(B)消弱初期，不適當行為的出現頻率和強度可能會增加(C)當消弱期間原有的不適當行為型態改變，伴隨含攻擊行
- 個體在進行學習的歷程中，同時能覺察到自己用什麼方法學習可以比較有效，也能發現自己的學習困難在哪裡，這是屬於下列哪一種能力的展現？(A) 前導組體 (B) 後設認知 (C) 同時學習 (D) 認
- 方老師在指導數學怎樣解題的單元時，先帶領學生討論某一題型的解法後，再出相關練習題，以確認學生是否達成學習目標，是否可以進行後續主題的學習。就評量的功能性質而言，請問此類練習題最接近下列哪一類評
- 以下對於難度、鑑別力、誘答力的描述，哪些是正確的？甲、難度越高，則鑑別力越高；難度越低，鑑別力也越低。乙、鑑別力的計算是用高分組答對率減低分組答對率，絕對值大於 0.5 的是優良試題。丙、誘答
- 一個學校的功課表如果出現下列哪一個現象，我們可以說它具有教育知識階層化的現象？(A) 有閱讀、作文、說話、聽寫課。(B) 每週有一節鄉土語言課。(C) 有較多學生可選擇的課。(D) 有二個半天
- 以下哪些敘述比較符合檔案評量的特性？甲、符合科層行政管理的正式文書原則乙、透過檔案可做學習歷程的回顧與省思丙、可以提供完整的資料以配合大數據分析的趨勢丁、檔案評量重視質性意義的呈現而非分數的比
- 對於課程的界定，有「課程即計畫」及「課程即經驗」兩種取向。下列描述何者偏向「課程即經驗」？(A) 課程是事先規劃好一套知識體系，並傳播此一知識體系的方法。(B) 課程是由學校所指導設計，有關學
- 下列何者於保險事故發生時，對於受損的保險標的物無保險利益？(A)保險標的物所有人之未受抵押保障的債權人(B)向保險標的物所有人承租該標的物者(C)存放該保險標的物之倉庫管理者(D)運送該保險標的物者
- 黃老師一直鼓勵張小夫同學參加校內語文競賽，但張小夫同學總是患得患失，不肯努力付出，因此常常以失敗收場，或僅是勉強應付黃老師。上述張小夫同學的行為表現以下列何者解釋最恰當？(A) 低成就動機 (
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- 如果社會領域課程中，有某個主題是在討論地球極端氣候以及環保政策等議題。這樣的課程內容是偏屬於哪種課程觀點？(A) 社會事實 (B) 社會變遷 (C) 社會適應 (D) 社會重建
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- 教師自編成就測驗依其測驗的編製、實施、解釋......等程序而言，屬於非標準化測驗，但老師在編製的過程中，仍需要依嚴謹的程序進行。以下有關成就測驗編製的歷程，何者在編製程序中相對較前？(A)
- 依據《學生輔導法》的規定，學校應視學生身心狀況及需求提供三級輔導。請問一位非輔導專長的老師最基本應提供學生下列哪一層級的輔導？(A) 發展性輔導 (B) 了解性輔導 (C) 介入性輔導 (D)
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- 十二年國民基本教育強調「適性輔導」，老師的教學若能適學生的性而教，則學生的學習效果將更理想。今天有位「場地獨立型」( field independent style )的學生，老師應以下列何種