問題詳情
27.從教育的觀點來看，教育的目標在培養出有教養的人（an educated person），也就是能夠在理智與道德修養上都能夠表現卓越的人。此種德育主張是？
(A)效益論
(B)義務論
(C)德行論
(D)自利論
(A)效益論
(B)義務論
(C)德行論
(D)自利論
參考答案
無參考答案
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- 下列關於教育組織衝突的說明，何者正確？(A)衝突是不好的，無法帶來組織進步 (B)認知歧異常是組織衝突產生的原因(C)組織衝突無法管理，只能善後 (D)組織成員工作上的互依性，使得組織不易衝突
- 小明上課一直在玩手機遊戲，未能專心學習，老師將其手機收起，不讓他上課再玩手機遊戲，這樣的作法符合下列哪一個法令規定？(A)教師輔導與管教學生辦法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)不符合
- 下列關於學校型態實驗教育的說明何者正確？(A)只能由私立學校辦理(B)私立學校辦理的比例不應該高於同一階段教育總校數 5%以上(C)需根據特定教育理念而辦理(D)需與特定公立學校合作辦理，不能單
- 根據教育基本法之規定，哪項未規定在政府對學生權利之保障？(A)學習權 (B)受教育權 (C)人格發展權 (D)成長權
- 根據教師輔導與管教學生辦法，教師要讓學生留校察看，應如何進行？(A)由教師通知學生 (B)由教師逕為處分 (C)由教師通知學校處理 (D)由教育局（處）統一處理
- 國民教育階段內，家長對子女教育具備下列哪項權利？(A)輔導之權利 (B)選擇受教育方式之權利(C)挑選老師之權利 (D)選擇是否接受國民義務教育之權利
- 下列哪一個老師是有效率的老師？(A) 能把學生教會的老師 (B) 能用最少時間教會最多學生的老師(C) 能用最多經費教會最多學生的老師 (D) 以上皆非
- 在決定理論中，強調不要進行過大幅度的決定，應該根據社會現實的發展逐步調整，這是下列哪一個決定理論？(A)漸進理論 (B)垃圾桶模式 (C)政治模式 (D)理性模式
- 學校老師間經常形成非正式組織，請問這類非正式組織常帶來哪些困擾？(A)成員之間角色衝突 (B)抵制正式組織的革新 (C)容易傳播謠言 (D)以上皆是
- 下列哪一項不是新北市資訊創新融入教學計畫的重點？(A) 提升資訊基礎環境 (B) 加開資訊課程 (C) 實施資訊科技教學綱要 (D) 發展雲端課程
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- 關注受教育者的「自發性」或「自願性」之人類圖像為下列何者？(A)人的未確定性 (B)人的自我完成性 (C)人的依他起性 (D)人的交互聯結性
- 依據 R. S. Peters 的觀點，如果老師上課喜歡和學生聊星座運勢和算命，這樣的教學不符哪一個教育規準的要求？(A)合自願 (B)合認知 (C)合價值 (D)合動機
- 根據康德的觀點，我們能夠合理要求一個人必須依道德律負起責任的基本前提應為？(A)自由 (B)自律 (C)義務 (D)規範
- 柏拉圖認為人的身體宛如拘囚靈魂的牢獄，靈魂是存在於永恆的觀念世界之中，這樣的看法反映何種心靈觀點？(A)心靈實體說 (B)心靈狀態說 (C)存在主義心靈論 (D)實用主義心靈論
- 偏鄉學童欠缺的可能不是額外的教育資源，而是所提供的資源能否真讓偏鄉學童真正選擇並用來改變自已。請問這種看法是哪一種理論的核心論旨？(A)素養導向 (B)能力取向 (C)社會本位 (D)標準本位
- 某種學習觀點主張接受相關訓練後可以有效提升學習成效，小明經訓練之後也真的有些效果。請問這種知識檢證標準稱之為？(A)真理建構論 (B)真理貫通論 (C)真理符應論 (D)真理實用論
- 哪一種哲學立場主張教育應喚醒學生的自我認識，引導學生開展個人的獨特性，進而成為能思考、能行動、能感受的全人？(A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實驗主義 (D)存在主義
- 主張「問題解決」是個人的學習歷程，同時也是社會改良與進步的方法。此觀點為下列何者之主張？(A)弗雷勒（P. Freire） (B)羅逖（R. Rorty） (C)艾波（M. Apple） (D)
- 實用主義認為道德是行為的規範，不是固定的東西，而是個人生活跟著社會環境同時與時俱進的生成變化過程。據此，實用主義的倫理學是一種？(A)社會的建構主義 (B)生態的文化主義 (C)經驗的自然主義
- 新北市 PRIME 計畫，是培育技職人才的重點計畫，請問其中的 R 是指何項工作？(A)紮根（rooting） (B)技職競賽（race） (C)研究（research） (D)獎賞（rewar
- 下列有關教育隱喻（metaphor）與提出者的配對，何者是正確的？(A)教師是園丁—盧梭（J. J. Rousseau） (B)教育即生長—洛克（J. Locke）(C)洞穴—柏拉圖（Plato
- 以下何種說法是強調教育過程中「遺傳」因素的影響？(A) 一傅眾咻 (B)孟母三遷 (C)近朱者赤 (D)虎父虎子
- 以下教育目的的主張，何者是屬於教育的內在目的（intrinsic aim）？(A)培養忠誠國民 (B)培養理想公民 (C)培養經建發展人才 (D)幫助學生自我實現
- 以下有關西方哲學家與教育理念的配對，何者是正確的？(A)人心如白板—康德（I. Kant）(B)健康的精神寓於健康的身體—培根（F. Bacon）(C)來自造物主均好，一經人手即變壞—盧梭（J.
- 以下何種主張是強調教育過程中「累積」的重要性？(A)為山九仞，功虧一簣 (B)不要揠苗助長 (C)不要輸在起跑點 (D)大器晚成
- 國中班上同學間發生衝突，導師不問緣由及查證事實，就直接處罰體格較壯的同學，請問他違背了以下何項英哲邊沁（J. Bentham）所主張的懲罰反面規準？(A)無需 (B)無據 (C)無益 (D)無效
- 「哲學是教育的普通原理，教育是哲學的實驗室」，是以下何位西方學者的主張？(A)郭爾堡（L. Kohlberg） (B)諾丁斯（N. Noddings）(C)皮德思（R. S. Peters） (
- 「學校適應學生，而非學生適應學校」，是以下何位西方教育家的主張？(A)尼爾（A. S. Neill） (B)彌爾（J. S. Mill）(C)蒙特梭利（M. Montessori） (D)赫爾巴
- 以下何種教育主張是基於哲學上的「心靈實體說」（mind as substance）？(A)教育的工作在訓練心能 (B)注意課程組織與提示的程序(C)注意學生學習的生理條件 (D)注重學習經驗的自
- 國中歷史老師課堂上教導學生判斷歷史敘事真偽的標準為：「看它的說法前後是否矛盾」。請問他採取何種真理學說？(A)一貫說（Coherence theory） (B)符應說（Correspondenc
- 以下有關中國古代思想家與其人性主張的配對，何者是正確的？(A)孟子—人性本惡 (B)荀子—人性本善 (C)告子—人性可善可惡 (D)董仲舒—人性分上中下三品
- 以下有關宋代理學家朱熹兒童教育理念的描述，何者是正確的？(A)反對體罰 (B)遊戲有價值 (C)強調先學習灑掃應對進退 (D)強調識字讀書優先
- 以下有關中國傳統科舉制度的描述何者是正確的？(A)從隋朝起考試即分為鄉試、會試與殿試三關 (B)從唐朝開始考試每三年舉行一次(C)宋代通過省試後須再通過吏部考試才能任官 (D)從宋代開始將解試答
- 喬安常抱怨自己的青春歲月已經被壓力挾持，認為來自各方壓力嚴重傷害身心，而對生活感到不滿意。輔導老師分享一些科學新知後，喬安發現其實壓力並不總是壞事，還可能會激發出爆發力與提高注意力。若以皮亞傑（
- 劉老師採取不先預告何時出現，突擊檢查外掃區同學的打掃狀況，來強化學生用心維護環境整潔的行為。劉老師的作法，屬於下列哪一種增強時制（schedule of reinforcement）？(A)變動