問題詳情
5.依皮亞傑的認知發展理論，在教材組織、設計上，應把握何種原則？
(A)連續性與階段性；
(B)層次性與目標性；
(C)間斷性與目標性；
(D)間斷性與層次性。-----臺南市九十三學年度市立國民中學正式教師暨候用代理教師甄選
(A)連續性與階段性；
(B)層次性與目標性；
(C)間斷性與目標性；
(D)間斷性與層次性。-----臺南市九十三學年度市立國民中學正式教師暨候用代理教師甄選
參考答案
答案：A
難度：非常簡單0.964943
統計：A(1101),B(28),C(8),D(4),E(0)
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- 下列敘述何者最為正確？(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一；(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是
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- 在認知發展理論中，提出「近側發展區(Zone of Proximal Development)」理念，教師搭建鷹架協助兒童學習以促進其潛能發展的學者是： (A)皮亞傑(Piaget)；(B)維戈斯
- 根據皮亞傑的認知發展歷程，個體把外界的經驗併入原有的認知結構中，這是什麼作用？ (A)轉化；(B)內化；(C)調適；(D)同化。-----95年台中縣高級中學教師聯合甄選
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- 有關下列各辭賦家之說明，錯誤的選項是 (A)屈原，春秋時楚人，所作〈離騷〉是辭賦之祖 (B)賈誼，西漢人，以〈鵩鳥賦〉著稱，所作辭賦，上承屈原、宋玉，下開枚乘、司馬相如 (C)司馬相如，西漢人，以〈上
- 皮亞傑認為學習的機制不包含下列何者？ (A)平衡；(B)適應；(C)鷹架；(D)同化。-----澎湖縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合介聘甄選委員會候用、代理
- 國中三年級學生屬於皮亞傑(J.Piaget)認知發展其的哪一期？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄
- 下列文句引號中的「施」字，何者與「仁義不『施』，而攻守之勢異也」意義相同的選項是 (A) 信義行於君子，刑戮「施」於小人 (B) 願無伐善，無「施」勞 (C)「施」薪若一，火就燥也 (D)「施」從良人
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- 皮亞傑（Piaget）的理論應用在教育上，哪個涵義較適切？(A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨；(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影，不能直接將大人的想法教他；
- 皮亞傑(J.Piaget)以為個體在下列那一期能進行抽象思考？ (A)感覺動作期；(B)運思前期；(C)具體運思期；(D)形式運思期。-----95台中市國中教育科目
- 皮亞傑的三山實驗是觀察前運思期的兒童有何傾向的實驗設計？ (A) 可逆性；(B) 不可逆性；(C) 自我中心主義；(D) 知覺集中-----P.43
- 依據皮亞傑(J.Piaget)的理論，國中學生的認知發展大約處於哪一期？ (A)感覺動作其(sensorimotor)；(B)前運思(preoperational)；(C)具體運思(concret
- 在古文中往往詞性的活用會使句型更為精簡凝鍊，如諸葛亮〈出師表〉云：「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。」句中「遠」字即是形容詞活用為動詞，試問下列各句中，何者用法與之相同 (A)天下「雲」集而「響」應
- 從皮亞傑（Piaget）理論的觀點來看，下列敘述何者正確？(A)在感覺動作期的兒童會有獨語的現象；(B)具體運思期的思考特徵是要透過實際動手操作才能理解事物；(C)表徵能力是具體運思期的最大成就
- 下列哪一階段最適宜描述我國國中三年級學生之皮亞傑(J.Piaget)認知發展？ (A)感覺動作期(Sensorimotor)；(B)前運思期(Preoperational)；(C)具體運思期(C
- 兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
- 維考斯基(L.S.Vygotsky)從社會文化的觀點解釋認知發展可以經由協助而獲的最佳發展成果。他把青少年及兒童發展具有促進作用的協助稱為： (A)社會促進作用；(B)鷹架作用；(C)符號表徵作用
- 戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
- 下列何者不是皮亞傑（Piaget）認知發展理論的基本概念？(A)基模；(B)調適；(C)建構；(D)平衡。------臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試試題
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- 將紅色的玩具汽車置於深綠色的透明膠片之下，使之看來變為黑色，是何人觀察前運思期及具體運思期兒童之去集中化思維方式的差異？ (A)皮亞傑Piaget；(B)維果茨基Vygotsky；(C)佛洛伊德
- 將自己以有基模重新修正，以適應新的環境，為皮亞傑(J.Piaget)理論中的哪一個概念： (A)組織(organization)；(B)平衡(rquilibration)；(C)同化(assimi
- 24(A)《牆頭馬上》 (B)《荊釵記》 (C)《西廂記》 (D)《竇娥冤》。
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- 個體用以了解周圍世界的認知結構稱之為：(A)根本；(B)基模；(C)基礎；(D)基地。
- 已具備分類的能力： (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期-----P.45
- 下列哪一項教學方法屬於社會認知發展理論的教學應用？ (A)鷹架教學；(B)價值澄清教學；(C)討論教學；(D)目標導向教學---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
- 25(A)《邯鄲記》 (B) 《拜月亭》 (C)《琵琶記》 (D)《牡丹亭》。
- 關於皮亞傑認知發展學說對教育的影響，下列敘述何者不正確： (A)他提示了文化對認知發展的重要性；(B)他提示了兒童不同於成人的思考特性；(C)他提示了教導思考方法的重要性；(D)他提示了適性教學
- 皮亞傑所指的環境，除物理環境外也包含？ (A)社會環境；(B)藝術環境；(C)地理環境；(D)人文環境
- 皮亞傑以擺動吊錘做實驗，結果發現何認知發展期者可得到正確答案？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期-----P.47
- 在皮亞傑(J.Piaget)的理論中，修正已有的基模來順應新情境，是下列何者？ (A)調適；(B)組織；(C)增強；(D)同化---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄選
- 關於維高斯基(L.Vygotsky)的認知發展理論，下列敘述何者不正確：(A)文化創造的符號能幫助認知發展；(B)幼兒通過私自話語(private speech)將社會知識內化為個人知識；(C)