問題詳情
綜職科老師訂定學生中文電腦輸入每分鐘能達到 30 個字的標準，這種作法屬於何種測驗型式？
(A)速度測驗
(B)難度測驗
(C)標準參照測驗
(D)常模參照測驗
(A)速度測驗
(B)難度測驗
(C)標準參照測驗
(D)常模參照測驗
參考答案
答案：C
難度：簡單0.898438
統計：A(60),B(2),C(575),D(3),E(0)
內容推薦
- 關於融合教育的敘述，何者正確？(A)提供家長選擇教育安置方式(B)普通學生會受到干擾(C)增加普通教師負擔(D)不需要成立特教班
- 下列有關評量的敘述何者並非正確？(A)診斷性評量關心學生的起點行為表現(B)總結性評量可用以評定教學目標達成情形(C)形成性評量可提供教師修正教學方式的方向(D)標準參照評量係依既定的標準評估學生表現
- 哪些人不可以閱讀身心障礙學生個別化教育計畫？(A)學生的科任老師(B)導師、個管老師(C)家長(D)家長會長
- 在解決身心障礙教育學生使用湯匙問題時，特殊教育教師期望物理治療師提供策略，請問這是屬於哪一種諮詢模式？（A）合作諮詢（B）專家諮詢（C）求詢者本位（The consultee-centered）
- 老師對學生使用輪椅有相關問題時，應該請教誰？(A)學生父母(B)職能治療師(C)物理治療師(D)以上皆可
- 下述哪些係轉銜評量的主要目的？（甲）協助規劃轉銜計畫（乙）協助教師教學介入（丙）協助學生準備證照考試（丁）協助開發職場安排就業(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
- 王老師利用社會適應課程帶領學生搭乘公車參觀多媒體展覽，同時觀察評量學生自行購票、使用金錢及與人應對的能力。下列何者最適合描述此項能力評估活動？(A)實作評量(B)動態評量(C)生態評量(D)檔案評量
- 對身心障礙者實施標準化測驗時，常會依其障礙情況調整或修改測驗材料或程序，其主要的考量為何？（甲）增加身心障礙者表現其真實情況的機會（乙）符合社會公平正義的理念，展現人道精神（丙）可將與評量內容無關的個
- 下列何者係自我決定的核心要素？(A)融合教育(B)家長倡導(C)選擇機會(D)障礙服務
- 有關身心障礙學生的自我決定，下列敘述何者較為正確？(A)等待別人為他作決定(B)堅持自己所作的決定(C)不必也不該尋求別人的協助(D)知道自己要什麼也知道怎麼得到
內容推薦
- 有關程序性知識的說法，下列哪些較為正確？（甲）任何程序性知識中，都必須包括部份陳述性知識（乙）教導學生學會「找錢」，宜先增進其基本運算的自動化，以增加數字提取的速度（丙）日常生活中例行工作（如刷牙等）
- 自閉症學生在融合教育中需要的支持為何？(A)功能性溝通的支援(B)社會互動支援(C)教學調整(D)以上皆是
- 有關陳述性知識的說法，下列哪些較為正確？（甲）陳述性知識是習得程序性知識的充分必要條件（乙）陳述性知識是屬於一種靜態的知識，而程序性知識則是動態的（丙）陳述性知識中的「儲存」是指以各種不同方式來統整新
- Bandura 主張「自我效能」(self-efficacy)有四個主要來源，下列何者最強而有力？(A)成就表現(B)替代學習(C)語言說服(D)情緒激發
- 可以幫助學習障礙學生克服閱讀的輔助科技為何？(A)具語音功能的電腦(B)電子通訊錄(C)計時器(D)語音輸出系統
- 以下哪一項不屬於個別化支持計畫案內容？(A)學生現況(B)轉銜輔導(C)支持策略(D)學年目標
- 衡鑑身心障礙學生時，下列哪一種方法較能避免標籤化？(A)減低受試者的焦慮感(B)制定標準化的篩選標準(C)儘量培養喜歡受試者的感覺(D)警覺侷限效應(restriction-of-range effe
- 下列何者屬於盧梭(J.-J. Rousseau)自然教育哲學所提出的理想教師圖像？(A) 教師是一個教導兒童遠離自然威脅的身體守護者(B) 教師是一個提供兒童正確道德觀的價值捍衛者(C) 教師是具
- 有關效標參照測驗的敘述，下列何者較為正確？(A)評量結果能有效區辨個別差異(B)根據教學目標設定通過的標準(C)易造成惡性競爭不利團隊合作(D)必須有參照團體以供對照比較
- 以下哪一項不是語言障礙？(A)語言發展遲緩(B)緘默症(C)語言差異(D)以上選項均是語言障礙
- 影響智能障礙者就業成效的因素，除了智能障礙者的人格特質、工作態度和技能，尚有下列何者？(A)工作環境品質的好壞(B)工作機會(C)父母的觀念(D)待遇的高低
- 從腦科學的角度，認為人的智慧在於神經連結的密度與速度，若要神經夠縝密，就要讓孩子多接觸新思維，之後才能觸類旁通。這種對「智慧」的說法，比較接近哲學上那一派的心靈說？(A)心靈實體說(B)心靈狀態說
- 西方近代著名英國思想家培根(F. Bacon)在論述人類求知方法的失當處時，曾有四大「偶像」之說。請問「每個人都相信自己對自然的『不正確』所知，無論其是來自學習、閱讀、傳聞，或自己所重視的或喜歡
- 智能障礙學生的何種能力與一般學生較無明顯差異？(A)長期記憶(B)短期記憶(C)工作記憶(D)後設認知
- 有關 ADHD 的敘述，下列哪些較為正確？（甲）藥物治療較行為治療更能有效減少 ADHD 者的行為問題（乙）ADHD 者常因其選擇性注意的結果而出現注意力分散的狀況（丙）治療 ADHD 的中樞神經興奮
- 吳生領有中度智能障礙手冊，在上課時常無法集中注意力，協調能力較差，有著視覺空間的障礙，非常喜歡講話，會用成人的口吻說個不停，但是對於言語的了解並不如語言的表達。她一點也不怕生，只要見過一次面，就記得你
- 認為教師可隨心所欲，將兒童訓練成任何預期的個人，但相對人的尊嚴與價值也因而降低。此派的教育理論比較接近那個學派的教育觀點？(A)實驗主義(B)官能心理學(C)完形學派(D)行為主義。
- 美國哲學家杜威(J. Dewey)在論述教師角色時所講的「教師永遠是真正上帝的發言人，真正天國的引路者」其意究竟為何？(A)教師不僅參與了個別兒童的成長，也參與了其社會生活的塑造(B)教師需具備
- 徐老師在數學課上提供資優學生進階的數學應用練習，而對於概念不太清楚的學生提供額外的鷹架協助其了解，這是屬於哪一種調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調
- 趙生的父母希望他們智能障礙的孩子能儘可能與同儕一起接受教育，這種要求較符合何種觀點？(A)個別化教育計畫(B)相關專業服務(C)最少限制環境(D)免費適當的公立教育。
- 依「新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務辦法」，若學校確實無法提供接送服務，符合資格的身心障礙學生只要到校上課每日就可以獲得多少的交通補助費？(A)30 元(B)45 元(C)60 元(D)90
- 認為教師生活中應該擁有餘裕，可以不斷更新與自我充實；並能以無偽真誠的心回應學生每個問題與需要，秉持無外在目的、單純為教學而教學的心情來從事教育工作。這樣的主張較接近於德國哲學家尼采(F. Niet
- 下列何項說法屬德國教育家及哲學家赫爾巴特(J. F. Herbart)的「興趣說」？(A)所有的興趣都是屬於兒童自動自發的，沒有「強迫的」興趣可言(B)兒童的興趣不應來自於教師的「創造」(C)興
- 陳教授認為社會看待智能障礙者的方法即對該智障者形成障礙，這是何種觀點的反應？(A)缺陷觀(B)文化觀(C)社會觀(D)法律觀
- 適合注意力缺陷過動症學生的教室環境為？(A)角落座位(B)靠近窗戶(C)安靜(D)以上皆是