問題詳情
4.下列何者屬於盧梭(J.-J. Rousseau)自然教育哲學所提出的理想教師圖像?
(A) 教師是一個教導兒童遠離自然威脅的身體守護者
(B) 教師是一個提供兒童正確道德觀的價值捍衛者
(C) 教師是具備正確兒童觀的生命導師
(D) 教師是一個勇於任事的積極教育者。
(A) 教師是一個教導兒童遠離自然威脅的身體守護者
(B) 教師是一個提供兒童正確道德觀的價值捍衛者
(C) 教師是具備正確兒童觀的生命導師
(D) 教師是一個勇於任事的積極教育者。
參考答案
答案:C
難度:簡單0.740088
統計:A(1153),B(912),C(6720),D(295),E(0) #
個人:尚未作答書單:教育的隱喻、教育之父、心靈論表格整理&代表人物
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- 有關陳述性知識的說法,下列哪些較為正確?(甲)陳述性知識是習得程序性知識的充分必要條件(乙)陳述性知識是屬於一種靜態的知識,而程序性知識則是動態的(丙)陳述性知識中的「儲存」是指以各種不同方式來統整新
- 自閉症學生在融合教育中需要的支持為何?(A)功能性溝通的支援(B)社會互動支援(C)教學調整(D)以上皆是
- 有關程序性知識的說法,下列哪些較為正確?(甲)任何程序性知識中,都必須包括部份陳述性知識(乙)教導學生學會「找錢」,宜先增進其基本運算的自動化,以增加數字提取的速度(丙)日常生活中例行工作(如刷牙等)
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- 下列各句中,使用字詞正確無誤的是: (A)我自慚學值膚淺,不足以窺其堂澳。 (B)他不斷地警剔自己,不要一昧地信任陌生人。 (C)對於經典著作,必須持恆研讀,假以時日,或許能觀其憂邃。 (D)比較
- 關於融合教育的敘述,何者正確?(A)提供家長選擇教育安置方式(B)普通學生會受到干擾(C)增加普通教師負擔(D)不需要成立特教班
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- 從腦科學的角度,認為人的智慧在於神經連結的密度與速度,若要神經夠縝密,就要讓孩子多接觸新思維,之後才能觸類旁通。這種對「智慧」的說法,比較接近哲學上那一派的心靈說?(A)心靈實體說(B)心靈狀態說
- 西方近代著名英國思想家培根(F. Bacon)在論述人類求知方法的失當處時,曾有四大「偶像」之說。請問「每個人都相信自己對自然的『不正確』所知,無論其是來自學習、閱讀、傳聞,或自己所重視的或喜歡
- 智能障礙學生的何種能力與一般學生較無明顯差異?(A)長期記憶(B)短期記憶(C)工作記憶(D)後設認知
- 有關 ADHD 的敘述,下列哪些較為正確?(甲)藥物治療較行為治療更能有效減少 ADHD 者的行為問題(乙)ADHD 者常因其選擇性注意的結果而出現注意力分散的狀況(丙)治療 ADHD 的中樞神經興奮
- 吳生領有中度智能障礙手冊,在上課時常無法集中注意力,協調能力較差,有著視覺空間的障礙,非常喜歡講話,會用成人的口吻說個不停,但是對於言語的了解並不如語言的表達。她一點也不怕生,只要見過一次面,就記得你
- 認為教師可隨心所欲,將兒童訓練成任何預期的個人,但相對人的尊嚴與價值也因而降低。此派的教育理論比較接近那個學派的教育觀點?(A)實驗主義(B)官能心理學(C)完形學派(D)行為主義。
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- 趙生的父母希望他們智能障礙的孩子能儘可能與同儕一起接受教育,這種要求較符合何種觀點?(A)個別化教育計畫(B)相關專業服務(C)最少限制環境(D)免費適當的公立教育。
- 依「新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務辦法」,若學校確實無法提供接送服務,符合資格的身心障礙學生只要到校上課每日就可以獲得多少的交通補助費?(A)30 元(B)45 元(C)60 元(D)90
- 認為教師生活中應該擁有餘裕,可以不斷更新與自我充實;並能以無偽真誠的心回應學生每個問題與需要,秉持無外在目的、單純為教學而教學的心情來從事教育工作。這樣的主張較接近於德國哲學家尼采(F. Niet
- 下列何項說法屬德國教育家及哲學家赫爾巴特(J. F. Herbart)的「興趣說」?(A)所有的興趣都是屬於兒童自動自發的,沒有「強迫的」興趣可言(B)兒童的興趣不應來自於教師的「創造」(C)興
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- 身心障礙學生家長的心理重建主要目標為?(A)參加父母團體(B)安排學生未來(C)接納孩子身心障礙(D)以上皆是
- 根據心理學家艾力克森(E. Erikson)的心理社會理論,青春期所面臨的心理社會危機為何?(A)信任或不信任(B)勤勉或自卑(C)自我認同或混淆(D)親密或孤獨。
- 下列何者屬於蔡元培的教育主張?(A)認為健全的人格應包含五育,德、智、體、美及群育(B)為了培育國家所需人才,大學教育須以職業應用為主,學理研習為次(C)提倡學習和研究教育科學,開展教育實驗(D
- 下列何者較符合通用設計(UDL)多元表徵(representation)的理念?(A)讓學生完成家庭作業的方法有多種選擇(B)採用不同形式的評量方法瞭解學生學習成效(C)邀請不同領域的專家到班上與同學