問題詳情
41 英國、美國及加拿大的機讀編目格式整合後稱為：
(A) UNIMARC
(B) MARC 21
(C) Anglo-MARC
(D) InterMARC
(A) UNIMARC
(B) MARC 21
(C) Anglo-MARC
(D) InterMARC
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.910256
統計：A(4),B(71),C(0),D(0),E(0)
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- 39 下列有關書目紀錄品質控制的敘述，何者是錯誤的？(A)書目紀錄品質控制影響書目的交換與共享(B)書目紀錄品質控制在於確保書目資料的正確性、一致性、完整性與標準化(C)書目紀錄品質控制是否確實，對於
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- 50 欲將作品的不同版本及譯本匯集一處方便研究，可以採用：(A)並列題名 (B)又名 (C)翻譯題名 (D)劃一題名
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- 42 MARC 欄位 856 的功用是做什麼？(A)填索書號 (B)填登錄號(C)填電子資源存取相關資訊 (D)填輔助檢索款目
- 在資優生鑑定的過程中，關於觀察推薦資料的使用，下列哪一項敘述正確？(A) 常用於初選前階段，作為報名的要求條件(B) 常用於初選程序中，決定哪些學生可進入複選(C) 常用於複選階段，作為實作評
- 下列有關藥物廓清率（CL）之敘述，何者錯誤？(A)藥物清除速率等於CL與藥物濃度之乘積(B).全身廓清率等於各器官組織廓清率之總和(C).靜脈輸注給藥之速率等於CL與穩定狀態藥物濃度之乘積(
- 平行課程模式中，以下何者與科技統整能力訓練關聯性最高?(A) 核心課程 (B) 聯結課程 (C) 實務課程 (D) 自我認定課程
- 34 中國機讀權威記錄格式的主標目段為：(A) 1 XX (B) 2 XX (C) 3 XX (D) 4 XX
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- 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇？(A)擴散思考能力 (B) 獨創思考能力 (C) 精密思考能力 (D) 聚斂思考能力
- 以下資優生的課程設計，何者為第一步驟? 找出各年級會面臨到的關鍵主題或問題。 增加必須的課程題材或是單元。 發展適用於各年級的知識與技能領域。整合各年級之過程技能與作業。 檢視一般課程目標，
- 44 最早發展 MARC 的國家是：(A)日本 (B)美國 (C)加拿大 (D)我國
- 以下何種評量方式旨在評量將知識運用於實際情境的能力?(A) 動態評量 (B) 實作評量 (C) 檔案評量 (D) 紙筆評量
- 資優生鑑定常採用客觀紙筆測驗與實作評量。有關 (甲)客觀測驗題與 (乙)實作評量之比較，一般而言，下列哪一項敘述比較正確？(A) 甲比乙的效度好 (B) 甲比乙的信度好 (C) 甲比乙更適合評量
- 下列何者非為高層次思考能力？(A)記憶 (B)批判思考 (C)後設認知 (D)創造思考
- 社會個案工作知識的發展，下列何者為非？(A)在1917 年以前，社會個案工作是一種慈善事業(B)1920 年代個案工作受到精神分析學派很大的影響(C) 1930 年代美賓州大學社會工作學院開始發展
- 在以下四個資優教育白皮書的理念中，何者與「因材施教」最無關聯?(A) 提供適性均等的教育機會 (B) 營造區分學習的教育環境(C) 創造多元才能的發展空間 (D) 引導回饋服務的人生目標
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- 以下敘述何者為非?(A) 「提供適性均等的教育機會」，應重視資優生的學習需求，使其潛能發展達到極致(B) 「營造區分學習的教育環境」，應重視資優生合作學習的能力，使其人格發展健全(C) 「創造
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- 以下對於創造力之敘述何者為非？(A)小c意指自我實現的創造力(B) Csikszentmihalyi認為如果一定要用一個字來表示高創意者的人格與眾不同之處，那就非「複合性」（complexit
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