問題詳情
16. 我國「特殊教育法」第二次修訂於民國幾年公布？
(A) 民國52年
(B) 民國73年
(C) 民國86年
(D) 民國98年
(A) 民國52年
(B) 民國73年
(C) 民國86年
(D) 民國98年
參考答案
答案：C
難度：適中0.528846
統計：A(0),B(8),C(55),D(20),E(0)
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- 對於雙重特殊學生狀態及鑑定的敘述，以下哪一項可能不正確？(A) 因為外顯障礙比較容易發掘，通常外顯障礙先被診斷出(B) 因資優和障礙互相抵銷，不少學生可能在普通班未被發掘(C) 可彈性調整施測方
- 39 下列有關書目紀錄品質控制的敘述，何者是錯誤的？(A)書目紀錄品質控制影響書目的交換與共享(B)書目紀錄品質控制在於確保書目資料的正確性、一致性、完整性與標準化(C)書目紀錄品質控制是否確實，對於
- 30 用來代表圖書館的特殊館藏，如參考書以 R 代表，此代碼稱為：(A)作品號 (B)部冊號 (C)特藏號 (D)登錄號
- 以下那一個委員會的設置旨在負責縣市特殊教育政策推動、發展、評估及諮詢等事宜？(A) 特殊教育推行委員會(B) 特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(C) 特殊教育諮詢委員會(D) 特殊教育課程委員
- 47 圖書館開架式的書籍主要根據那一種號碼排列？(A)登錄號 (B)索書號 (C)系統識別號 (D)國際標準書號
- 我國資優生鑑定時，下列哪一項測量結果最可能會被鑑輔會納入考量？(A) 試題通過率為98％ (B) 全校排名在前3％ (C) 全市科展特優(D) 與全國常模相比，T分數為70
- 38 中國機讀編目格式中每一資料欄之次層單元稱為：(A)記錄標示 (B)分欄 (C)指標 (D)段
- 29 《中國圖書分類法》之主表分為基本大類表、簡表、綱目表及詳表四種，何者又稱為千位類表？(A)基本大類表 (B)簡表 (C)綱目表 (D)詳表
- 46 在權威控制工作中，同一團體因為改名而在目錄中採用不同標目時，可建立何種參照關係？(A)參見 (B)見 (C)引見 (D)反見
- 決定資優生是否適合採用跳級的安置形式時，不需要採用下列哪一項評量工具？(A) 智力測驗 (B) 適應行為觀察 (C) 創造思考能力測驗 (D) 成就測驗
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- 40 在 CMARC 中 3 xx 是什麼段？(A)代碼資料段 (B)著錄段 (C)附註段 (D)主題分析段
- 鑑定資優學生時，下列哪一項原則比較適切？(A) 採用廣義的資優概念，運用多樣的方法(B) 採用特定切截標準，強調公平性(C) 採用彈性的概念定義，強調非量化評量(D) 採用以教學為本的標準，選取
- 49 關於標題表的主要功用，下列敘述何者錯誤？(A)做為圖書排架之標準(B)協助讀者自圖書館目錄中找到某一主題的各種館藏(C)可作為館藏及期刊論文主題分析之工具(D)作為資料庫系統控制詞彙的查詢與索引
- 民國98年特殊教育法修訂公布。以下何種辦理方式不屬於國民教育階段資優教育之辦理方式？(A) 集中式資優班 (B) 分散式資源班 (C) 巡迴輔導班 (D) 特殊教育方案特教法(98)
- 32 權威檔是由下列何者組成？(A)權威紀錄 (B)權威人士之名言 (C)各級政府公報 (D)書目紀錄
- 41 英國、美國及加拿大的機讀編目格式整合後稱為：(A) UNIMARC (B) MARC 21 (C) Anglo-MARC (D) InterMARC
- 我國現行特殊教育法令對各類資優學生在標準化測驗的要求，下列哪一項敘述正確？(A) 有切截標準，但各類資優生不盡相同(B) 無切截標準，視資優生狀況彈性調整(C) 訂有切截點，為PR93(D) 訂有
- 50 欲將作品的不同版本及譯本匯集一處方便研究，可以採用：(A)並列題名 (B)又名 (C)翻譯題名 (D)劃一題名
- 以下何者為數理資優鑑定所可能採用的標準?(A) 智力測驗得分在百分等級97以上(B) 數學競賽表現優異，獲全校前三等獎(C) 數學或自然性向測驗得分在全國常模百分等級97以上(D) 數學或自然
- 33 分類法標記的構成若包括字母與數目，如 A43，此種標記屬於：(A)單純標記 (B)數字標記 (C)混合標記 (D)字母標記
- 42 MARC 欄位 856 的功用是做什麼？(A)填索書號 (B)填登錄號(C)填電子資源存取相關資訊 (D)填輔助檢索款目
- 在資優生鑑定的過程中，關於觀察推薦資料的使用，下列哪一項敘述正確？(A) 常用於初選前階段，作為報名的要求條件(B) 常用於初選程序中，決定哪些學生可進入複選(C) 常用於複選階段，作為實作評
- 下列有關藥物廓清率（CL）之敘述，何者錯誤？(A)藥物清除速率等於CL與藥物濃度之乘積(B).全身廓清率等於各器官組織廓清率之總和(C).靜脈輸注給藥之速率等於CL與穩定狀態藥物濃度之乘積(
- 平行課程模式中，以下何者與科技統整能力訓練關聯性最高?(A) 核心課程 (B) 聯結課程 (C) 實務課程 (D) 自我認定課程
- 34 中國機讀權威記錄格式的主標目段為：(A) 1 XX (B) 2 XX (C) 3 XX (D) 4 XX
- 43 中國機讀編目格式係參酌下列何種機讀編目格式而編訂的？(A) LC MARC (B) CANMARC (C) UNIMARC (D) UKMARC
- 數學資優生的教學應注意以下那項原則?(A) 多做難題、超前學習 (B) 數學作業量增加(C) 數學內容精簡濃縮 (D) 安排較多數學上課時數
- 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇？(A)擴散思考能力 (B) 獨創思考能力 (C) 精密思考能力 (D) 聚斂思考能力
- 以下資優生的課程設計，何者為第一步驟? 找出各年級會面臨到的關鍵主題或問題。 增加必須的課程題材或是單元。 發展適用於各年級的知識與技能領域。整合各年級之過程技能與作業。 檢視一般課程目標，
- 44 最早發展 MARC 的國家是：(A)日本 (B)美國 (C)加拿大 (D)我國
- 以下何種評量方式旨在評量將知識運用於實際情境的能力?(A) 動態評量 (B) 實作評量 (C) 檔案評量 (D) 紙筆評量
- 資優生鑑定常採用客觀紙筆測驗與實作評量。有關 (甲)客觀測驗題與 (乙)實作評量之比較，一般而言，下列哪一項敘述比較正確？(A) 甲比乙的效度好 (B) 甲比乙的信度好 (C) 甲比乙更適合評量
- 下列何者非為高層次思考能力？(A)記憶 (B)批判思考 (C)後設認知 (D)創造思考
- 社會個案工作知識的發展，下列何者為非？(A)在1917 年以前，社會個案工作是一種慈善事業(B)1920 年代個案工作受到精神分析學派很大的影響(C) 1930 年代美賓州大學社會工作學院開始發展
- 在以下四個資優教育白皮書的理念中，何者與「因材施教」最無關聯?(A) 提供適性均等的教育機會 (B) 營造區分學習的教育環境(C) 創造多元才能的發展空間 (D) 引導回饋服務的人生目標