問題詳情
22.下列何者非為聚斂性思考？
(A)批判思考
(B)後設認知
(C)創造思考
(D)邏輯思考
(A)批判思考
(B)後設認知
(C)創造思考
(D)邏輯思考
參考答案
答案：C
難度：非常簡單0.906475
統計：A(0),B(4),C(126),D(5),E(0)
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- 在以下四個資優教育白皮書的理念中，何者與「因材施教」最無關聯?(A) 提供適性均等的教育機會 (B) 營造區分學習的教育環境(C) 創造多元才能的發展空間 (D) 引導回饋服務的人生目標
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- 資優生鑑定常採用客觀紙筆測驗與實作評量。有關 (甲)客觀測驗題與 (乙)實作評量之比較，一般而言，下列哪一項敘述比較正確？(A) 甲比乙的效度好 (B) 甲比乙的信度好 (C) 甲比乙更適合評量
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- 44 最早發展 MARC 的國家是：(A)日本 (B)美國 (C)加拿大 (D)我國
- 以下資優生的課程設計，何者為第一步驟? 找出各年級會面臨到的關鍵主題或問題。 增加必須的課程題材或是單元。 發展適用於各年級的知識與技能領域。整合各年級之過程技能與作業。 檢視一般課程目標，
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- 數學資優生的教學應注意以下那項原則?(A) 多做難題、超前學習 (B) 數學作業量增加(C) 數學內容精簡濃縮 (D) 安排較多數學上課時數
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- 以下對於創造力之敘述何者為非？(A)小c意指自我實現的創造力(B) Csikszentmihalyi認為如果一定要用一個字來表示高創意者的人格與眾不同之處，那就非「複合性」（complexit
- 特殊教育法所稱之「其他特殊才能優異」係指何種能力具有卓越潛能或傑出表現者？(A)視覺藝術才能者 (B)具有優異之計畫、組織、溝通才能者(C)能運用心智能力產生創新及建設性之作品者(D)具有優異
- 以下哪一種能力與擔任輔導教師相關較小？(A)人際互動能力 (B)語文表達能力 (C)視覺空間能力 (D)自我認知能力
- 能發現方法來改變觀念、事物與習慣的能力稱為：(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精進力
- 以下哪一個人名與區分性教學相關最高？(A) J. Renzulli (B) E. P. Torrance (C) C. A. Tomlinson(D) H. Barrows
- 下述何者較無法解釋數理資優教育方案中女性學生較少的現象？(A)過於強調性別差異(B)社會的性別刻板印象(C)家長對女孩子高度期待(D)教師較不注意高成就女性學生
- 能想出不尋常反應的答案、主意和產品的能力稱為：(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精進力
- 以下何者非為資優生的特質？(A) 專注於課內學習，課外閱讀少 (B) 好奇心強，喜歡問問題(C) 觀察力敏銳，注意細節 (D) 智能過度激動
- 凡商船未持有我國核發之國籍證書者謂之?(A)國輪(B)外輪(C)商輪(D)權宜國籍船
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- 「添加」是哪一項能力的關鍵字？(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精進力
- 具有創造力的資優生具有何種特質？(A) 希望得到立即性的回應與答案(B) 只喜歡背誦與記憶，不喜深思問題(C) 喜歡挑戰權威具冒險性格(D) 對於未知的事物沒有探究的興趣
- 儲運系統與生產、行銷及財務系統之關係非常密切，下列何者非為財務系統?(A)運輸成本(B)存貨成本(C)訂單處理(D)市場研發
- 下列何者係主要提供通過某已知路段車輛的速率平均值，亦即由全程行使總時間所求出的速率平均值?(A)現點速率(B)總旅行速率(C)時間平均速率(D)空間平均速率
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- 提出開放沒有固定結局的情境是屬於哪一種教學策略？(A)直觀表達 (B)容忍曖昧 (C)類比推敲 (D)注意事物的屬性
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- 主要透過路側偵測器、短距通訊及車輛訊號發佈器等技術，來協助機車、自行車及行人等以為道路交通安全之系統為下列何者?(A)AVCSS(B)VIPS(C)CVOS(D)IMS