問題詳情
2. 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇？
(A)擴散思考能力
(B) 獨創思考能力
(C) 精密思考能力
(D) 聚斂思考能力
(A)擴散思考能力
(B) 獨創思考能力
(C) 精密思考能力
(D) 聚斂思考能力
參考答案
答案：D
難度：簡單0.841333
統計：A(6),B(14),C(64),D(631),E(0) #
個人：尚未作答書單：統整教育教學模式
內容推薦
- 43 中國機讀編目格式係參酌下列何種機讀編目格式而編訂的？(A) LC MARC (B) CANMARC (C) UNIMARC (D) UKMARC
- 34 中國機讀權威記錄格式的主標目段為：(A) 1 XX (B) 2 XX (C) 3 XX (D) 4 XX
- 平行課程模式中，以下何者與科技統整能力訓練關聯性最高?(A) 核心課程 (B) 聯結課程 (C) 實務課程 (D) 自我認定課程
- 下列有關藥物廓清率（CL）之敘述，何者錯誤？(A)藥物清除速率等於CL與藥物濃度之乘積(B).全身廓清率等於各器官組織廓清率之總和(C).靜脈輸注給藥之速率等於CL與穩定狀態藥物濃度之乘積(
- 在資優生鑑定的過程中，關於觀察推薦資料的使用，下列哪一項敘述正確？(A) 常用於初選前階段，作為報名的要求條件(B) 常用於初選程序中，決定哪些學生可進入複選(C) 常用於複選階段，作為實作評
- 42 MARC 欄位 856 的功用是做什麼？(A)填索書號 (B)填登錄號(C)填電子資源存取相關資訊 (D)填輔助檢索款目
- 33 分類法標記的構成若包括字母與數目，如 A43，此種標記屬於：(A)單純標記 (B)數字標記 (C)混合標記 (D)字母標記
- 以下何者為數理資優鑑定所可能採用的標準?(A) 智力測驗得分在百分等級97以上(B) 數學競賽表現優異，獲全校前三等獎(C) 數學或自然性向測驗得分在全國常模百分等級97以上(D) 數學或自然
- 50 欲將作品的不同版本及譯本匯集一處方便研究，可以採用：(A)並列題名 (B)又名 (C)翻譯題名 (D)劃一題名
- 我國現行特殊教育法令對各類資優學生在標準化測驗的要求，下列哪一項敘述正確？(A) 有切截標準，但各類資優生不盡相同(B) 無切截標準，視資優生狀況彈性調整(C) 訂有切截點，為PR93(D) 訂有
內容推薦
- 44 最早發展 MARC 的國家是：(A)日本 (B)美國 (C)加拿大 (D)我國
- 以下何種評量方式旨在評量將知識運用於實際情境的能力?(A) 動態評量 (B) 實作評量 (C) 檔案評量 (D) 紙筆評量
- 資優生鑑定常採用客觀紙筆測驗與實作評量。有關 (甲)客觀測驗題與 (乙)實作評量之比較，一般而言，下列哪一項敘述比較正確？(A) 甲比乙的效度好 (B) 甲比乙的信度好 (C) 甲比乙更適合評量
- 下列何者非為高層次思考能力？(A)記憶 (B)批判思考 (C)後設認知 (D)創造思考
- 社會個案工作知識的發展，下列何者為非？(A)在1917 年以前，社會個案工作是一種慈善事業(B)1920 年代個案工作受到精神分析學派很大的影響(C) 1930 年代美賓州大學社會工作學院開始發展
- 在以下四個資優教育白皮書的理念中，何者與「因材施教」最無關聯?(A) 提供適性均等的教育機會 (B) 營造區分學習的教育環境(C) 創造多元才能的發展空間 (D) 引導回饋服務的人生目標
- 某位教師為學生實施智力測驗，因考量測量誤差的影響，特別以估計區間表示測驗結果：將測驗分數 ± 1個測量標準誤。以古典測驗理論的主張，真正分數會在此區間的機率為何？(A)50％ (B) 68％ (
- 下列何者非為聚斂性思考？(A)批判思考 (B)後設認知 (C)創造思考 (D)邏輯思考
- 以下敘述何者為非?(A) 「提供適性均等的教育機會」，應重視資優生的學習需求，使其潛能發展達到極致(B) 「營造區分學習的教育環境」，應重視資優生合作學習的能力，使其人格發展健全(C) 「創造
- 「六頂思考帽」不包括下列哪一種顏色的帽子？(A)紫色 (B)紅色 (C)白色 (D)綠色
- 最早提出創造歷程四階段論：準備、醞釀、豁朗、驗證期的學者為：(A) Guilford (B)Williams (C) Wallas (D)Torrance
- 以下對於創造力之敘述何者為非？(A)小c意指自我實現的創造力(B) Csikszentmihalyi認為如果一定要用一個字來表示高創意者的人格與眾不同之處，那就非「複合性」（complexit
- 特殊教育法所稱之「其他特殊才能優異」係指何種能力具有卓越潛能或傑出表現者？(A)視覺藝術才能者 (B)具有優異之計畫、組織、溝通才能者(C)能運用心智能力產生創新及建設性之作品者(D)具有優異
- 以下哪一種能力與擔任輔導教師相關較小？(A)人際互動能力 (B)語文表達能力 (C)視覺空間能力 (D)自我認知能力
- 能發現方法來改變觀念、事物與習慣的能力稱為：(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精進力
- 以下哪一個人名與區分性教學相關最高？(A) J. Renzulli (B) E. P. Torrance (C) C. A. Tomlinson(D) H. Barrows
- 下述何者較無法解釋數理資優教育方案中女性學生較少的現象？(A)過於強調性別差異(B)社會的性別刻板印象(C)家長對女孩子高度期待(D)教師較不注意高成就女性學生
- 能想出不尋常反應的答案、主意和產品的能力稱為：(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精進力
- 以下何者非為資優生的特質？(A) 專注於課內學習，課外閱讀少 (B) 好奇心強，喜歡問問題(C) 觀察力敏銳，注意細節 (D) 智能過度激動
- 凡商船未持有我國核發之國籍證書者謂之?(A)國輪(B)外輪(C)商輪(D)權宜國籍船
- 許多資優學生擁有興趣廣泛、性向多元地特性，可能使其生涯投入程度處於何種認同狀態？(A)未定型認同(moratorium) (B)早閉型認同(foreclosure)(C)迷失型認同(identi
- 「添加」是哪一項能力的關鍵字？(A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精進力
- 具有創造力的資優生具有何種特質？(A) 希望得到立即性的回應與答案(B) 只喜歡背誦與記憶，不喜深思問題(C) 喜歡挑戰權威具冒險性格(D) 對於未知的事物沒有探究的興趣
- 儲運系統與生產、行銷及財務系統之關係非常密切，下列何者非為財務系統?(A)運輸成本(B)存貨成本(C)訂單處理(D)市場研發
- 下列何者係主要提供通過某已知路段車輛的速率平均值，亦即由全程行使總時間所求出的速率平均值?(A)現點速率(B)總旅行速率(C)時間平均速率(D)空間平均速率