問題詳情
6 下列哪些疾病常見是智能障礙兼有肢體障礙之多重障礙?1.X染色體脆弱症 2.雷特氏症 (Rett Syndrome) 3.腦性麻痺4.透納氏症(Tuner Syndrome) 5.威廉氏症(William Syndrome)
(A) 1,2
(B) 2,3
(C) 3,4
(D) 4,5
(A) 1,2
(B) 2,3
(C) 3,4
(D) 4,5
參考答案
答案:B
難度:困難0.344618
統計:A(143),B(397),C(258),D(114),E(0)
內容推薦
- 請問下列何者不是新修訂之「高中教育階段特殊教育課程綱要」的設計理念? (A)與普通教育接軌。 (B)取消學年學分制。 (C)依需求設計功能性補救課程。 (D)重視教材的鬆綁與重整。
- 下列何者非檔案評量的特色?(A)目標化:教導學生如何有目的蒐集檔案 (B)多元化:類似形成性評量,可見學生努力成長的情形(C)個別化:可隨學生的時間和生活環境改變(D)組織化:可學習累積、整理、選
- 4 下列哪一項區分智能障礙程度的指標是最新的趨勢?(A) 依據學習能力、可教育性、可訓練性、養護性(B) 依據智商水準區分低中高(C) 依據適應功能百分等級區分低中高(D) 依據支持需求程度區分有限、
- 使用實驗操弄變項的方式,觀察個體在不同情境下之行為反應,以確認環境與行為之關聯性,此方法稱為? (A)行為分析。 (B)功能分析。 (C)前事控制。 (D)刺激反應。
- 職業組合卡在生涯諮商上不僅是一種評量工具而已,尚且具有諮商的功能。其實施步驟包括:①敘述理由②選排卡片③綜合整理④決定職業順序⑤計算何倫碼。請依照先後步驟排序:(A)①②④⑤③ (B)②①④⑤③
- 若為鑑別特殊學生做教學輔導,如數理資優班,學障資源班等,測驗結果就越需要利用以下那一種常模來解釋分數?(A)特殊團體常模(B)全國性常模(C)地區性常模(D)學校平均常模。
- 下列哪一項對特殊學校班級人數之描述是正確的?(A) 班級人數隨學部增長而增加(B) 班級人數不應學部而有差異(C) 班級人數以不得超過12人(D) 班級人數隨著學部增長而減少
- 就讀普通班之身心障礙學生,學校應提供適當的支援及輔導,請問下列何者有誤?(A)學校應請資源班老師為就讀普通班之身心障礙學生擬訂個別化教育計畫。 (B)學校應為就讀普通班之身心障礙學生提供生涯輔導
- 關於校園災難事件後的減壓團體(debriefing),下列敘述何者正確?(A)是哀傷治療中的一種深度的心理治療模式,主要在探索成員的潛意識(B)減壓團體的目的之一在篩選出需要進一步協助的成員(C
- 依據台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則,關於轉介或結束諮商的時機,下列何者錯誤?(A)當事人不按規定付費或因服務機構的限制不准提供諮商服務時,可結束諮商(B)當事人的問題超越諮商師的專業能力,不
內容推薦
- ( ) 同一平面上有細導線圍成半徑分別為 2r 及 r 的圓。已知隨時間作均勻變化的均勻磁場垂直通過此平面,且感應電流所產生的磁場可忽略不計,則在大圓導線與小圓導線的感應電動勢大小的比為多少?(
- 沒有口語能力的智能障礙者可能在下列哪一項測驗無法施測?(A)畢保德圖畫詞彙測驗(B)圖畫設計(C)類同(D)符號替代
- 下列哪些是評估學生家庭功能的主要項目?手足互動 經濟 父母關係 情感交流(A) 1,2,3 (B) 2,3 (C) 1,3 (D) 2,4
- 手功能嚴重受損的學生在哪一項測驗得分可以被低估?(A)算術(B)圖畫設計(C)類同(D)理解
- ( )高頻率的出現不當行為,教師想用正向行為策略,下列哪一個最適合?(A)區分性增強替代行為(B)區分性增強低頻率行為(C)區分性增強其他行為(D)區分性增強對立行為
- 下列哪一項有助於教師跟家長建立合作平等的關係?(A)提供最新的專業知識(B)鼓勵參加家長會或家長團體(C)提供家長選擇的機會(D)跟家長變成好朋友
- 不能說話的學生選用替代性溝通輔具時,下列哪一項考慮是正確的?(A)應該優先選用電腦科技的輔具(B)應該考慮價錢和售後服務(C)應該考慮可用的持續性和永久性(D) 應該考慮使用者的興趣和心智能
- ( )一個學生在學校不說話但在家裡會跟家人說話,老師對此問題應該申請哪一種相關專業資源?(A)語言治療師 (B)聽力師 (C) 臨床心理師 (D) 職能治療師
- 下列有關客家三腳採茶之敘述何者有誤?(A)屬於小戲 (B)所謂三腳是指唱者、文場及武場三者(C)傳統的採茶戲又稱「九腔十八調」 (D)改良的採茶戲以「平板」為主要唱腔
- ( )就發展的觀點,從下列哪一項數學能力的描述是最高的表現?(A)利用數數把兩個數量加總和(B)會背誦數字1-20順序正確(C)會一對一數到10(D) 可以區分3, 5個不同數量的大小
- 下列哪項結果顯示學生不僅有寫字困難也有識字困難?(A)聽寫和抄寫都很差(B)抄寫和寫作都很差(C) 聽寫和寫作都很差(D) 以上皆是
- ( )下列哪一項措施可以增進學生學習成效類化?(A)增加練習次數達到精熟(B)增加在不同的情境練習(C)增加在類化表現的增強(D)增加表現的提示
- 下列何者非屬中東地區之音樂?(A)Layali (B)Maqam(C)Sanjo (D)Taqsim
- 下列有關布農族音樂之敘述何者有誤?(A)《小米祈禱豐收歌》為應答式單音朗誦(B)木杵及口簧琴為其傳統樂器之一(C)狩獵性祭儀歌謠可由女性參與和腔 (D)童謠演唱方式兼含獨唱與合唱
- 下列有關「直接教學法」的特徵,何者為非?(A)是以學生為中心的教學。(B) 強調分散式和小步驟的教學。(C)強調錯誤修正、診斷補救的方法,以及先備技巧的重要性。(D)強調充分練習與累積複習的重要性
- 下列哪一項描述不能客觀溝通學生的表現?(A)上課愛講話(B)一分鐘抄寫15個生字(C) 在被打擾正在進行的活動時會生氣(D) 以上皆是
- 教導重度與多重障礙學生學習時,下列哪一項原則最為重要?(A) 確實評估學生起點,把握零推論原則(B)確保學生的安全,教學以高控制性為原則(C)確保學生的注意力,教學把握高度結構性(D)確保學
- 下列有關《Canon in D》作曲家之敘述何者有誤?(A)為巴洛克時期之德國作曲家 (B)曾擔任 J. C. Bach 的教師(C)此曲尚包含 Gavotte 舞曲 (D)《Hexachor
- 下列有關臺語歌曲《草仔枝》之敘述何者有誤?(A)曾列為國民中學之共同歌曲 (B)首句以「日頭曝不死」喻小草之生命力(C)詞曲作者為林福裕及張炫文 (D)曾編有混聲四部合唱之版本
- 下列有關「結構化教學法」的優點當中,何者為非?(A) 「環境的結構化」指教室結構化分區、活動轉換區的設立、工作籃的安排等。(B) 「程序時間表結構化」指程序時間表的編排應能與一般兒童一樣。(C)
- 當學生出現的錯誤類型是因為過度類化時,老師應該採取哪一種方法?(A) 重新練習似是而非的範例,並同時提供更多範例和非範例問題讓學生精熟連結(B) 「割捨法」;先教導學生找出該概念「似是而非」
- ( )利用社交腳本的方式為學生編製社會技巧訓練課程內容,請問這樣發展的課程是下列哪一種?(A) 功能性課程 (B) 發展性課程 (C) 主題性課程 (D) 生態性課程
- ( ) 在一條直線上,七個帶電量為 Q 的正負電荷交替排列,相鄰電荷間的距離為a,如圖 4 所示。 欲將正中央的電荷移至無窮遠處(其他電荷不動),則外力需作功多少?(庫侖常數設為 k)
- 下列何者不是李泰祥的歌樂作品?(A)《蒹葭》 (B)《上美的花》(C)《自彼次遇到你》 (D)《一條日光大道》
- 13有關「提示」策略的運用,下列敘述何者『錯誤』?(A)將不熟悉的草莓加上熟悉的香蕉放在水果的詞彙類中,是刺激整合的提示。(B)將已知鉛筆加上不熟的量尺放在文具的詞彙類是「添加刺激」的提示。(C)把熟