問題詳情
教導重度與多重障礙學生學習時，下列哪一項原則最為重要？
(A) 確實評估學生起點，把握零推論原則
(B)確保學生的安全，教學以高控制性為原則
(C)確保學生的注意力，教學把握高度結構性
(D)確保學生的參與，確實執行個別指導
(A) 確實評估學生起點，把握零推論原則
(B)確保學生的安全，教學以高控制性為原則
(C)確保學生的注意力，教學把握高度結構性
(D)確保學生的參與，確實執行個別指導
參考答案
答案：A
難度：簡單0.797487
統計：A(1079),B(66),C(33),D(73),E(0)
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- 下列哪項結果顯示學生不僅有寫字困難也有識字困難?(A)聽寫和抄寫都很差(B)抄寫和寫作都很差(C) 聽寫和寫作都很差(D) 以上皆是
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- 下列有關客家三腳採茶之敘述何者有誤？(A)屬於小戲 (B)所謂三腳是指唱者、文場及武場三者(C)傳統的採茶戲又稱「九腔十八調」 (D)改良的採茶戲以「平板」為主要唱腔
- ( )一個學生在學校不說話但在家裡會跟家人說話，老師對此問題應該申請哪一種相關專業資源？(A)語言治療師 (B)聽力師 (C) 臨床心理師 (D) 職能治療師
- 不能說話的學生選用替代性溝通輔具時，下列哪一項考慮是正確的?(A)應該優先選用電腦科技的輔具(B)應該考慮價錢和售後服務(C)應該考慮可用的持續性和永久性(D) 應該考慮使用者的興趣和心智能
- 下列哪一項有助於教師跟家長建立合作平等的關係？(A)提供最新的專業知識(B)鼓勵參加家長會或家長團體(C)提供家長選擇的機會(D)跟家長變成好朋友
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- 下列有關「結構化教學法」的優點當中，何者為非？(A) 「環境的結構化」指教室結構化分區、活動轉換區的設立、工作籃的安排等。(B) 「程序時間表結構化」指程序時間表的編排應能與一般兒童一樣。(C)
- 當學生出現的錯誤類型是因為過度類化時，老師應該採取哪一種方法？(A) 重新練習似是而非的範例，並同時提供更多範例和非範例問題讓學生精熟連結(B) 「割捨法」；先教導學生找出該概念「似是而非」
- ( )利用社交腳本的方式為學生編製社會技巧訓練課程內容，請問這樣發展的課程是下列哪一種？(A) 功能性課程 (B) 發展性課程 (C) 主題性課程 (D) 生態性課程
- ( ) 在一條直線上，七個帶電量為 Q 的正負電荷交替排列，相鄰電荷間的距離為a，如圖 4 所示。 欲將正中央的電荷移至無窮遠處(其他電荷不動)，則外力需作功多少？(庫侖常數設為 k)
- 下列何者不是李泰祥的歌樂作品？(A)《蒹葭》 (B)《上美的花》(C)《自彼次遇到你》 (D)《一條日光大道》
- 13有關「提示」策略的運用，下列敘述何者『錯誤』？(A)將不熟悉的草莓加上熟悉的香蕉放在水果的詞彙類中，是刺激整合的提示。(B)將已知鉛筆加上不熟的量尺放在文具的詞彙類是「添加刺激」的提示。(C)把熟
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- 力量乘以距離除以時間為下列何者的公式?(A)瞬發力 (B)耐力 (C)肌力 (D)肌耐力
- 下列哪一位音樂家非屬巴洛克時期？(A)Georg Philipp Telemann (B)Domenico Scarlatti(C)Giuseppe Tartini (D)Muzio Clem
- 下列有關指揮家簡文彬之敘述何者有誤？(A)獲首屆伯恩斯坦指揮大賽特別獎 (B)獲第 17 屆國家文藝獎(C)曾任國家交響樂團音樂總監 (D)現任文化部國際諮詢顧問
- 下列哪一項描述新課綱在特殊學生的分類是正確的？(A)僅適用於認知缺陷和優異的身心障礙(B)依據認知程度區分(C)依據特殊教育法的分類(D) 依據認知缺陷和生理障礙分類
- 學生上課時經常尖叫，老師不想增強學生不當的尖叫，決定採去忽視、不理會學生，結果發現學生的尖叫行為並沒有減少，可能的原因是甚麼？(A)尖叫行為不適合忽視(B)忽視沒有配合增強(C)忽視的頻率、
- ( ) 五 個 1Ω 電阻和一個 8V 電壓的電池組成如圖 3 的 電 路 ， 則 總 電 流 I 的 大 小 為 多 少 安 培 ？ (A) 2 (B) 4 (C) 6 (D) 8
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- 下列所舉我國演奏家及其專長樂器何者有誤？(A)嚴俊傑-鋼琴 (B)蘇顯達-小提琴(C)解瑄-豎笛 (D)張正傑-大提琴
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- 一個高頻率出現不適當行為的智能障礙學生，老師不想增強學生不當行為，的尖叫，決定採忽視、不理會學生的問題，結果發現學生的尖叫行為並沒有減少，可能的原因是甚麼？(A)尖叫行為不適合忽視(B) 忽
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- ( )口語能力差的學生，教師為增進學生的口語理解能力，在活動進行時同時口語述說活動，下列哪一種名稱最能說明此策略？(A) 活動教學 (B) 互惠教學 (C)平行談話 (D)替代溝通
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- 下列哪一位是日本歌曲《花》（Hana）的作曲者？(A)久石讓 (B)喜納昌吉(C)福山雅治 (D)瀧廉太郎