當學生出現的錯誤類型是因為過度類化時，老師應該採取哪一種方法？
(A) 重新練習似是而非的範例，並同時提供更多範例和非範例問題讓學生精熟連結
(B) 「割捨法」；先教導學生找出該概念「似是而非」的非範例，透過概念分析以確認其中未具有該概念之必備屬性並加以捨去，藉以獲得正確概念。
(C) 找出「似非而是」的範例，使學生縮小概念的外緣，另也找出「似是而非」的非範例，使學生擴展其概念外緣
(D) 先教導學生如何找出「似非而是」的範例，再據之以教導學生做概念分析以證明該範例具有此概念的屬性。