問題詳情
31.依據學者Weiss與Flatt對於手功能技巧的分類,抓握可分為拇指對掌式(thumb opposition)與拇指非對掌式(no thumb opposition),下列何者屬於拇指對掌式的抓握?
(A)勾狀抓握(hook grasp)
(B)強力抓握(power grasp)
(C)圓球狀抓握(spherical grasp)
(D)側狀抓握(lateral pinch)
(A)勾狀抓握(hook grasp)
(B)強力抓握(power grasp)
(C)圓球狀抓握(spherical grasp)
(D)側狀抓握(lateral pinch)
參考答案
答案:C
難度:非常困難0
統計:A(0),B(0),C(0),D(1),E(0)
內容推薦
- 根據大衛森(Davidson)所提出的理情治療(rational intervention),針對孩童的行為所做的介入方式,下列何者正確? (A)孩童行為表現在可接受的範圍:促進與監督 (B)孩
- 有關Eliasson與Gordon提出發展手內操作技巧(in-hand manipulation)前需具備的動作能力,下列何者錯誤? (A)孩童的手可穩定地維持在各種不同的supination角
- 下列有關神經發展治療參考架構(frame of reference for neuro-developmental treatment, NDT)的敘述,何者錯誤? (A)腦性麻痺孩童的主要問題
- 孩童在排隊買麥當勞時,先口頭演練要對店員說的話,此策略屬於促進學習的四象限模式(four-quadrantmodel of facilitated learning)中的那一個象限? (A)象限
- 下列那一種治療是透過遊戲與活動來促進有效且愉快的互動,且治療強調感覺、動作及認知的處理與調節會影響孩童情緒發展及互動遊戲的參與? (A)社會故事(social stories) (B)多情境介入
- 下列有關「動作技巧獲得參考架構」中練習及回饋的敘述,何者正確?(A)孩童練習騎腳踏車時,可將騎腳踏車的活動分成多個步驟分別練習 (B)孩童練習踢足球時,職能治療師應給予較多變化,以促進類化能力 (
- 下列有關促進社會參與參考架構(frame of reference to enhance social participation)的理論基礎,何者錯誤? (A)具有好的自我調節能力之高度情緒化
- 強強喜歡和同伴們玩躲避球,這是屬於那一種遊戲?(A)探索式遊戲(exploratory play) (B)象徵式遊戲(symbolic play) (C)創造式遊戲(creative play)
- 下列何者為成熟之重心轉移模式?(A)支撐側會彎曲,活動側會伸直 (B)支撐側會伸直,活動側會彎曲 (C)支撐側與活動側均需伸直 (D)支撐側與活動側均需彎曲
- 下列那個妊娠週數,最易觀察到胎兒有濃稠胎糞(meconium)排出的情況?(A)小於24週 (B)大於42週 (C)小於37週 (D)介於38~41週之間
內容推薦
- 下列那一介入方式與提升視覺注意力較不相關?(A)在操作作業下放一塊大的黑⾊墊子 (B)在進行視覺任務時戴上耳罩 (C)協助孩童找出每一個國字的特⾊ (D)提供有畫線的作業本
- 當接受到轉介原因為書寫困難的孩童時,初步評估時最不需要執行下列何項評估?(A)感覺整合與運用測驗(Sensory Integration and Praxis Test) (B)入班觀察(in-
- 有關孩童寫字易讀性(legibility)的評量,通常不包含下列何者?(A)字形(form) (B)整潔(neat) (C)大小(size) (D)位置(space)
- 我國高等教育階段特殊教育方案,特殊教育施行細則規定學校應運用團隊合作方式,針對身心障礙學生個別特性及需求,訂定個別化支持計畫;此計畫內容不包括下列何項? (A)學生之成績表現及輔助需求評估 (B
- 下列關於視覺輸入影響空間能力的敘述,何者不正確?(A)視覺輸入主要經由腹流(ventral stream)影響在空間中的動作(movement in space) (B)視覺輸入主要經由背流(d
- 下列何者非合併視覺與觸覺活動(例如玩黏土)可提升之主要能力?(A)視覺注意力 (B)手眼協調能力 (C)物體識別能力 (D)視覺記憶力
- 關於影響當代兒童健康照護與教育的觀點,下列敘述何者錯誤?(A)以個案為中心(client-centered)的觀點支持以客戶為焦點(consumer-focused)的照護模式 (B)自我決策運
- 下列那一項口腔問題較不常見於唐氏症(Down syndrome)兒童?(A)流口水 (B)口腔過度不敏感 (C)不喜歡吃固體食物 (D)張力咬合
- 多層次模式教育(Multi-tiered Model of Education)中,第二層次的目標性介入(targeted interventions)層次約可服務多少比例的學生? (A)5%
- 下列有關感覺統合評量的敘述,何者較不正確?(A)體感覺運用不能(somatodyspraxia)的孩童做順序性手指觸碰測驗(sequential finger touching)會有困難 (B)
- 當訪談孩童主要照顧者時,下列原則何者錯誤?(A)訪談第一件事,必須說明訪談的目的 (B)儘量避免在訪談進行中記筆記 (C)訪談中必須嘗試了解照顧者的價值觀與信念 (D)儘量使用封閉式問題(clo
- 有關獲得性參考架構之評估指引,下列何者錯誤?(A)需評估個案在特定環境中的功能或功能障礙的技巧 (B)職能治療師要具備活動分析與合成的技巧 (C)利用標準化評估工具評估以了解孩童在那一步驟做得好
- 下列關於正常發展兒童的年齡和進食能力的配對,何者錯誤?(A)6個月:喝奶時,舌頭做上下的吸吮動作 (B)12個月:能自行握奶瓶喝奶 (C)18個月:使用手臂旋前動作握湯匙進食 (D)24個月:會
- 下列何種介入情境最不屬於「最少限制的環境」(the least restrictive environment)?(A)午餐時間在學校餐廳利用筷子訓練手指靈巧度 (B)上課時間在教室利用特殊座椅
- 根據Dunn的感覺處理模式,當感覺閾值低,行為反應以代償方式表現時,孩童常出現甚麼反應?(A)活動量高,積極行動 (B)活動量低,被動行動 (C)孩童會有感覺迴避的情況 (D)主動尋求感覺刺激
- 有關腦性麻痺兒童種類,下列何者正確?(A)小腦受損會造成肌肉張力浮動,造成動作不良型(dyskinetic)腦性麻痺 (B)基底核受損會造成協調不良型(ataxic)腦性麻痺 (C)動作皮質區受
- 獲得(acquisitional)參考架構與下列何者有最相近的涵義?(A)發展理論 (B)學習理論 (C)行為理論 (D)認知理論
- 下列關於早產兒的發展,何者錯誤?(A)視覺是最晚發展成熟的感覺系統 (B)在足月年齡前,張力的發展是從腳到頭的方向(caudocephalic)進行 (C)橫向追視早於直向和環向追視 (D)隨著
- 下列對於觸覺防禦的描述,何者正確?(A)為感覺登錄問題中最常見的一種 (B)只會出現在自我照顧的活動中 (C)生氣、攻擊、分心為常見的反應 (D)大部分較喜歡被別人輕輕觸碰的感覺,較不喜歡深壓的
- 根據實證實務(evidence-based practice),應優先審慎評讀文獻的:①信度 ②效度 ③影響力 ④臨床意義 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④
- 有關獲得參考架構,下列何者錯誤?(A)個人能力發展階段是最重要考量因素 (B)功能-功能障礙(function-dysfunction)指標都是以獲得特定行為來定義 (C)初期,孩童是否能執行某
- 學習之通用設計(Universal Design for Learning, UDL)乃透過靈活的教學材料、技術與策略滿足不同學生的學習需求。下列何者不是學習之通用設計的指導原則? (A)提供多
- 小花單手拿了十枚一元硬幣,想要一枚枚投入販賣機,但掉落一地,小花的那一項手內操作技巧不佳?(A)複雜旋轉(complex rotation) (B)移位(shift) (C)在穩定的狀況下,由手
- 下列關於處理問題行為的預備策略,何者較不正確?(A)建立可預測、並維持一致的情境 (B)判斷孩童的行為是否因為疼痛或疾病所引起的 (C)持續告訴孩童不可以做什麼,如不要拉別人的頭髮 (D)持續回
- 布朗尼氏動作能力測驗(Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, BOTMP)是常用的兒童動作測驗,但評估時間較久,若欲發展新的動作測驗來替代B