問題詳情
下列哪一種專業團隊服務模式強調團隊成員的角色釋放？
(A)單一專業
(B)跨專業/貫專業
(C)多專業
(D)專業間
(A)單一專業
(B)跨專業/貫專業
(C)多專業
(D)專業間
參考答案
答案：B
難度：簡單0.831031
統計：A(10),B(782),C(56),D(31),E(0) #
個人：尚未作答書單：專業團隊合作模式
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- 教學時儘量在各種自然的情境中進行，並儘量運用實物；若需利用模擬情境教學，也儘力求模擬情境與真實情境間的相似性的教學原則是(A)個別化原則 (B)類化原則 (C)興趣原則(D)社區化原則
- 下列那些有關肢體約束/壓制的述敘選項是正確的4甲、是積極的教育方法 乙、對個人或其他人有傷害時的處理方法丙、危機處理的方法 丁要避免造成學生受傷(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)
- 特教教師針對重度多重障礙學生生氣時打頭行為問題的處理，當在一節課中，學生生氣打頭次數低於原來一節課生氣打頭的平均次數，教師就給與增強的方法是(A)區別增強其他行為 (B)區別增強替代行為(C)區
- 教師教學提供動作示範時，學生應先具備下列那一項能力(A)口語模仿能力(B)動作模仿能力(C)語言理解能力(D)語言表達能力
- 各級學校應提供特殊教育學生家庭的支援服務包括(A)資訊、諮詢、輔導及親職教育 (B)諮詢、輔導、親職教育及轉介(C)資訊、諮詢、輔導及轉介 (D)資訊、諮詢、親職教育及轉介
- 下列那一選項對智能障礙者的敘述是錯誤的(A)多數智能障礙者沒有口語表達能力(B)極重度智能障礙者較會有自傷行為(C)障礙越嚴重者越可能有語言問題 (D)障礙越嚴重者越可能伴隨動作的問題
- 圖片兌換溝通系統（PECS）第一階段選擇的圖片內容主要是依據(A)只有食物(B)教師選擇(C)家人選擇(D)兒童喜歡的物品/活動
- 對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，下列那一者不具有向主管機關提起申訴的權利(A)學生(B)學校(C)學生監護人(D)學生法定代理人
- 下列那些選項的敘述是正確的2甲、脆弱 X 染色體症是已知最常導致智能障礙的 X 染色體症乙、普瑞德-威利/胖威利症患者會有難以滿足的食慾丙、唐氏症患者較會有心臟問題丁、苯酮尿症患者需要接受飲食控制
- 下列那些選項較能提供有關學生實際具體的現況能力表現甲、鑑輔會鑑定類別 乙、課程本位評量結果丙、觀察和晤談結果 丁、標準化測驗結果(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)乙丙
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- 下列哪一選項最符合國小功能性課程的教學內容？(A)教導注音符號(B)社區便利商店購物(C)童話讀本(D)認識動物
- 心理學對教育的解釋，是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種心能，如知覺、記憶、推理、思考、判斷等，教育即在訓練這些心能，使其產生學習遷移。(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特
- 下列那些是自閉症的篩檢工具（甲）克氏行為量表 （乙）0~6 歲兒童發展篩檢量表（丙）修正自閉症學步兒檢核表 M-CHAT （丁）學齡前兒童行為量表(A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙 (D)
- 語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
- 行政院各部會對臺北市政府行文，屬下列那一種？(A)上行函(B)平行函(C)下行函(D)申請函
- 依我國現行的特殊教育法，下列那些選項正確？甲、最少限制環境的教育安置 乙、學校應邀請家長參與擬定個別化教育計畫丙、每二年接受評鑑一次 丁、應每年重新評估學生教育安置之適當性(A)甲乙丙丁 (B)甲
- 「形成說」不承認人類生來即具有各種心能，認為心能是源之於外界所輸入的概念所形成，所以特別重視教材的選擇與關聯，強調新舊經驗的貫通(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑
- 對一位重度無口語自閉症學生自我感官刺激行為的處理，較適當的處理策略是(A)斥責(B)隔離(C)忽視(D)增加學生和環境的互動機會
- 一位國小重度智能學生常常用哭鬧得到他/她想要的東西，他/她的特教教師針對該生哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，第一個星期時，特教教師發現該學生有時哭的更厲害，請問這是何種現象5(A)負增強逃避 (
- 「得天下英才而教育之，三樂也」。其中教育二字為最早見於我國的古書(A)孔子‧學兒篇 (B)孟子‧盡心篇 (C)禮記‧學記篇 (D)中庸
- 依我國現行的特殊教育法，當學生在學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人應向哪一個單位提出申訴？(A)各縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (B)就讀學校(C)各縣市特殊教育資
- 「行為養成說」認為人類的心意活動純粹是一種刺激與反應的機械式活動，教育即是有系統的制約刺激與反應的關係(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑代克E.L.Thorndi
- 下列那一種類型的腦性麻痺孩童最易出現肌肉張力過高、肌肉僵硬、上肢攣縮彎曲、下肢內轉攣縮等的情形？(A)痙攣型 (B)低張力型(C)徐動型(D)動作/協調不良型
- 中度自閉症學生較不會出現下列那一種行為(A)不注視人 (B)聽到吸塵器馬達聲會用手掩耳(C)聽懂言下或言外之意 (D)重複固執的遊戲方式
- 教養子女使他們表現善良行為的意思是(A)育 (B)教 (C)養 (D)以上皆是
- 下列何者是進行性/退化性的障礙(A)唐氏症 (B)腦性麻痺(C)裘馨氏/杜雙氏肌萎症 (D)小兒痲庳症
- 我國將教育的發展分為幾個時期？(A)1個 (B)2個 (C)3個 (D)4個時期
- 針對班上一位重度手部靈巧度困難學生，特教教師在該學生個別化教育計畫中可包括下列那些學習目標甲、利用手杖偵測行動中的障礙物乙、學習使用遙控設備以控制個人的環境丙、使用輔具以眨眼方式控制電腦丁、行動
- 下列那些選項較符合注意力缺陷過動症學生的特質甲、內在語言/私語（private speech）發展遲緩 乙、工作表現很穩定丙、較固執/缺乏反應彈性 丁、情緒調整較差(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)
- 「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」出於(A)孔子 (B)孟子 (C)禮記 (D)中庸
- 下列那一種對癲癇大發作的處理是不適當的方法(A)用力撬開緊閉的嘴巴 (B)讓患者側握/側躺(C)解開衣領 (D)移開頭部周圍堅硬物品
- 思想上以儒家思想成為中心信念是何時期教育(A)上古教育 (B)中古前期教育 (C)中古後期教育 (D)近、現代教育
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- 針對身心障礙學生嚴重問題行為的處理，下列那一種是最適合教師運用的評量？(A)行為問題篩檢量表 (B)智力測驗 (C)性向評量(D)功能性行為評量
- 根據「說文解字」的說法：上所施，下所效也。是什麼意思？(A)教 (B)育 (C)養