問題詳情
「得天下英才而教育之，三樂也」。其中教育二字為最早見於我國的古書
(A)孔子‧學兒篇
(B)孟子‧盡心篇
(C)禮記‧學記篇
(D)中庸
(A)孔子‧學兒篇
(B)孟子‧盡心篇
(C)禮記‧學記篇
(D)中庸
參考答案
答案：B
難度：適中0.584648
統計：A(262),B(815),C(240),D(77),E(0)
內容推薦
- 對一位重度無口語自閉症學生自我感官刺激行為的處理，較適當的處理策略是(A)斥責(B)隔離(C)忽視(D)增加學生和環境的互動機會
- 「形成說」不承認人類生來即具有各種心能，認為心能是源之於外界所輸入的概念所形成，所以特別重視教材的選擇與關聯，強調新舊經驗的貫通(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑
- 依我國現行的特殊教育法，下列那些選項正確？甲、最少限制環境的教育安置 乙、學校應邀請家長參與擬定個別化教育計畫丙、每二年接受評鑑一次 丁、應每年重新評估學生教育安置之適當性(A)甲乙丙丁 (B)甲
- 行政院各部會對臺北市政府行文，屬下列那一種？(A)上行函(B)平行函(C)下行函(D)申請函
- 語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
- 下列那些是自閉症的篩檢工具（甲）克氏行為量表 （乙）0~6 歲兒童發展篩檢量表（丙）修正自閉症學步兒檢核表 M-CHAT （丁）學齡前兒童行為量表(A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙 (D)
- 心理學對教育的解釋，是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種心能，如知覺、記憶、推理、思考、判斷等，教育即在訓練這些心能，使其產生學習遷移。(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特
- 下列哪一選項最符合國小功能性課程的教學內容？(A)教導注音符號(B)社區便利商店購物(C)童話讀本(D)認識動物
- 下列那些選項有關我國身心障礙者權益保障法對身心障礙概念的敘述是正確的甲、採用國際健康功能與身心障礙的分類系統（ICF）乙、今年七月開始實施新的身心障礙鑑定方式丙、採用生物醫學的觀點丁、由專業團隊
- 下列哪一種專業團隊服務模式強調團隊成員的角色釋放？(A)單一專業 (B)跨專業/貫專業 (C)多專業 (D)專業間
內容推薦
- 「行為養成說」認為人類的心意活動純粹是一種刺激與反應的機械式活動，教育即是有系統的制約刺激與反應的關係(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑代克E.L.Thorndi
- 下列那一種類型的腦性麻痺孩童最易出現肌肉張力過高、肌肉僵硬、上肢攣縮彎曲、下肢內轉攣縮等的情形？(A)痙攣型 (B)低張力型(C)徐動型(D)動作/協調不良型
- 中度自閉症學生較不會出現下列那一種行為(A)不注視人 (B)聽到吸塵器馬達聲會用手掩耳(C)聽懂言下或言外之意 (D)重複固執的遊戲方式
- 教養子女使他們表現善良行為的意思是(A)育 (B)教 (C)養 (D)以上皆是
- 下列何者是進行性/退化性的障礙(A)唐氏症 (B)腦性麻痺(C)裘馨氏/杜雙氏肌萎症 (D)小兒痲庳症
- 我國將教育的發展分為幾個時期？(A)1個 (B)2個 (C)3個 (D)4個時期
- 針對班上一位重度手部靈巧度困難學生，特教教師在該學生個別化教育計畫中可包括下列那些學習目標甲、利用手杖偵測行動中的障礙物乙、學習使用遙控設備以控制個人的環境丙、使用輔具以眨眼方式控制電腦丁、行動
- 下列那些選項較符合注意力缺陷過動症學生的特質甲、內在語言/私語（private speech）發展遲緩 乙、工作表現很穩定丙、較固執/缺乏反應彈性 丁、情緒調整較差(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)
- 「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」出於(A)孔子 (B)孟子 (C)禮記 (D)中庸
- 下列那一種對癲癇大發作的處理是不適當的方法(A)用力撬開緊閉的嘴巴 (B)讓患者側握/側躺(C)解開衣領 (D)移開頭部周圍堅硬物品
- 思想上以儒家思想成為中心信念是何時期教育(A)上古教育 (B)中古前期教育 (C)中古後期教育 (D)近、現代教育
- 下列那一項是正確的教學目標順序(A)數數—唱數—數量 (B)唱數—數數—數量(C)數數—數量—唱數 (D)唱數—數量—數數
- 針對身心障礙學生嚴重問題行為的處理，下列那一種是最適合教師運用的評量？(A)行為問題篩檢量表 (B)智力測驗 (C)性向評量(D)功能性行為評量
- 根據「說文解字」的說法：上所施，下所效也。是什麼意思？(A)教 (B)育 (C)養
- 特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合那些精神(A)適性化、個別化、普及化、無障礙及融合(B)個別化、社區化、無障礙及融合(C)適性化、個別化、社區化、無障礙及融合(D)適性化、個別化
- 魏晉南北朝是屬於何時期教育(A)上古教育 (B)中古前期教育 (C)中古後期教育 (D)近、現代教育
- 教師對聽損學生用「聽覺口語法」（auditory verbal method）訓練時，在教學過程中老師不使用下列哪一種方法7(A)看老師的口型，以瞭解說話內容(B)要求學生注意聽老師說話的聲音(
- 特教教師教導學生在做之前先「停—看—想」或「停—聽—看—想」的步驟是那一種教學策略(A)刺激控制(B)後果控制(C)認知行為改變(D)增強
- 根據「說文解字」的說法：養子使作善也。是什麼意思？(A)教 (B)育 (C)養
- 中國教育思想的發韌在何時代？(A)西周(B)春秋戰國(C)漢(D)隋唐
- 特教班教師在訓練智能障礙學生穿褲子行為時，將褲子拉到學生膝關節位置，然後要學生將褲子拉上的訓練方法是(A)肢體協助 (B)後向/逆向連鎖 (C)前向/順向連鎖 (D)視覺提示
- 「教也者，長善而救其失也者」指出教育的輔助功能(A)孔子‧學兒篇 (B)孟子‧盡心篇 (C)禮記‧學記篇 (D)中庸
- 何人主張「志於道，據於德，依於仁，游於藝」的教育方針(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)墨子
- 一般人認定教育是一種 (A)技術 (B)科學 (C)藝術 (D)以上皆示
- 何人主張一方面寡欲以養心，一方面集義以養氣，能養成浩然之氣，則完善的理想人格變達成了(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)墨子