問題詳情
2.請依自選的一個學習領域或科目，至少舉三例說明教師如何應用不同的提問技巧(10分)。
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 實施檔案評量時，下列哪一項不宜放在學習檔案中？(A)學習單(B)檢核表(C)紙筆測驗(D)輔導紀錄
- 下列哪一項屬於無效的稱讚？(A)你代表班上同學比賽得到佳作，我們與有榮焉(B)你有今天的好表現，那是因為你能一直超越自我(C)這次本班成績進步，是因為命題老師多半是本班的任課老師(D)這次班級獲
- 五年乙班有30個學生。該班這次數學期末考表現不理想，王老師決定分析試題的難度與鑑別度。他所採取的步驟中，下列哪一個步驟錯誤？步驟一、取前10名為高分組，後10名為低分組步驟二、計算兩組在每題的答
- 試述檔案評量(portfolio assessment)的意義(4分)，並至少列舉三種類型簡要說明之(6分)。
- 以重測法估計信度時，是為了瞭解測量結果的何種性質？(A)穩定性(B)等值性(C)有效性(D)正確性
- 下列何者屬於「人本中心」的班級經營取向？(A)教師自行制定班規(B)教師負責班級規劃與組織(C)教師引導學生共同制定班規(D)教師要求學生遵守既定的規範
- 王老師在音樂課教導和弦概念時，介紹烏克麗麗(即夏威夷四弦琴)的文化背景，並欣賞烏克麗麗的演奏曲。此屬於下列何種多元文化課程設計模式？(A)貢獻模式(B)行動模式(C)附加模式(D)轉化模式
- 下列有關課程評鑑的敘述，何者正確？(A)課程評鑑不宜做價值判斷(B)質性評鑑較能充分描述教育現象(C)課程的優劣主要依據課程目標來判斷(D)「過程評鑑」又稱為「暗箱式評鑑」
- 「張老師利用簡報軟體向學生說明『象形』與『指事』造字法則，再進一步綜合比較，讓學生對這兩個法則不至於混淆。」下列何者最能表達前述的教學重點，並符合 行為目標敘寫的基本要求？(A)學生能分辨「象形
- 小學生游泳能力檢測訂有十級鑑定標準。若有學生具備「水中行走10公尺、水中閉氣5秒及水中認物的能力」，即可通過「第一級海馬」認證。此種評量結果的解釋屬於下列何者？(A)常模參照評量 (B)標準參照
內容推薦
- 「學生能運用三原色調出中間色」的行為目標中，未使用下列何種要素？(A)標準(B)主體(C)結果(D)行為
- 學生為了引起教師的注意，頻頻出現「不舉手就講話」的行為。教師較不宜採取下列何種處理方式？(A)即刻予以制止 (B)予以懲戒處分(C)予以漠視不加理會(D)提醒尊重他人發言權
- 「書架上有20本書，大明買走了6本後，還剩下幾本？」此屬於下列何種問題？(A)記憶性問題(B)聚斂性問題(C)擴散性問題(D)評鑑性問題
- 美國華裔球員林書豪的成長經驗顯示：個人若能依據自己的興趣發展，將可突破困難，實現理想。請依據適性發展的觀點，針對現行中學課程的內涵加以評論(5分)，並提出能促進適性發展的課程設計取向(5分)。
- 課程設計時強調課程的政治性、社會性和意識型態的批判，以覺醒主體意識。此屬於下列何種課程取向？(A)存在主義(B)人本關懷(C)概念重建(D)行為主義
- 周老師利用「社會計量法」評估班上同學的人際關係。下列哪一項作法有待商榷？(A)周老師在指導語中限定每位學生最多只能選五人(B)周老師向學生保證，他對填答的結果會予以保密(C)為避免洩漏學生的選擇
- 根據「有意義學習」(meaningful learning)的概念，影響學生學習的首要因素為何？(A)教學目標(B)先備知識(C)學習材料(D)學習態度
- 張老師在教導學生進行數學解題時，除了請學生進行解題之外，在解題之後，還會請學生思考：「在剛剛的過程中，自己是怎麼想的？」、「如果再重新解題一次，自己會有哪些修正？」此種作法較能培養學生下列何種能
- 下列有關媒體輔助教學的理念，何者正確？(A)教學媒體的使用應配合教學目標(B)使用愈多教學媒體，教學成效愈佳(C)使用愈新的教學媒體，教學成效愈佳(D)教學媒體的使用，最重要的是其方便性
- 「積極參與自然生態的保育活動」屬於下列何種教學目標？(A)認知目標(B)技能目標(C)情意目標(D)心智目標
- 下列有關選擇題和申論題的敘述，何者最適切？(A)申論題評分者一致性較高(B)選擇題易測量高層次的能力(C)申論題內容取樣的代表性較佳(D)選擇題對知識評量的客觀性較佳
- 下列何種測驗最重視內容效度？(A)成就測驗(B)性向測驗(C)智力測驗(D)人格測驗
- 若欲達到「設法降低學校周遭噪音」的學習目標，下列何者較為適用？(A)問題解決教學 (B)概念獲得教學(C)角色扮演教學 (D)理性探究教學
- 下列有關情境認知理論(situated cognition theory)在教學上的應用，何者正確？(A)發現式學習是情境認知理論的一種應用(B)情境認知學習是一種深入脈絡的學習過程(C)情境對
- 某次段考的測驗卷中有5個題目超出命題範圍。為了避免爭議，老師們決定一律給分。這種作法較可能產生下列何種結果？(A)測驗信度不變 (B)測驗效度不變(C)得分平均數降低 (D)得分標準差縮小
- 依我國現行法制，有關公物之法律規範如何？ (A)僅適用公法規定 (B)僅適用私法規定 (C)既適用公法，亦可適用私法 (D)適用特別公物法
- 下列何者不屬於實作評量？(A)英文課老師採口試方式評量學生的口說能力(B)家政課老師請學生上台示範製作麵包的流程(C)服務學習課程要求學生參與社區服務並製作學習檔案(D)體育課老師設計50題選擇
- 小華是國小一年級有明顯構音問題的學生，徐老師在為小華擬定語言介入的目標時，將語音「ㄑ」的訓練列為優先介入的目標行為。下列哪一項考量較不是決定上述目標 行為的依據？(A)能清楚說出自己的名字(B)同年齡
- 下列哪兩種評量的取材範圍和試題難易度分配比較接近？(A)診斷性評量與形成性評量(B)安置性評量與總結性評量(C)安置性評量與診斷性評量(D)形成性評量與總結性評量
- 試至少列舉四種學校本位課程發展可能遭遇到的問題。
- 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？(A)注意力缺陷(B)記憶能力不佳(C)組織能力欠佳(D)類化能力較弱
- 小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的 手勢和動作與人溝通，但缺乏口語表達能力。針對小婷的問題下列哪一選項學習目標較為適合？甲、能用手勢跟別人說再見乙、能指認日常生活
- 小華上課時喜歡跟老師唱反調。老師說坐下，他就是要站起來；老師說故事時， 他就不斷喊：「不好聽！不好聽！」為了避免產生漣漪效應，教師應如何有效處理？試至少列舉四種策略。試題至此為止
- 下列哪一項教導身心障礙學生認知理解能力的順序較為適切？(A)分類→配對→概念→次序(B)分類→配對→次序→概念(C)配對→分類→概念→次序(D)配對→分類→次序→概念
- 小美是重度障礙學生，個性害羞，不曾主動和人打招呼，有口語模仿能力。林老師 為增加她主動和人互動的行為，下列哪一項是採用自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental