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• 張老師在教導學生進行數學解題時，除了請學生進行解題之外，在解題之後，還會請學生思考：「在剛剛的過程中，自己是怎麼想的？」、「如果再重新解題一次，自己會有哪些修正？」此種作法較能培養學生下列何種能
• 根據「有意義學習」(meaningful learning)的概念，影響學生學習的首要因素為何？(A)教學目標(B)先備知識(C)學習材料(D)學習態度
• 周老師利用「社會計量法」評估班上同學的人際關係。下列哪一項作法有待商榷？(A)周老師在指導語中限定每位學生最多只能選五人(B)周老師向學生保證，他對填答的結果會予以保密(C)為避免洩漏學生的選擇
• 課程設計時強調課程的政治性、社會性和意識型態的批判，以覺醒主體意識。此屬於下列何種課程取向？(A)存在主義(B)人本關懷(C)概念重建(D)行為主義
• 美國華裔球員林書豪的成長經驗顯示：個人若能依據自己的興趣發展，將可突破困難，實現理想。請依據適性發展的觀點，針對現行中學課程的內涵加以評論(5分)，並提出能促進適性發展的課程設計取向(5分)。
• 「書架上有20本書，大明買走了6本後，還剩下幾本？」此屬於下列何種問題？(A)記憶性問題(B)聚斂性問題(C)擴散性問題(D)評鑑性問題
• 學生為了引起教師的注意，頻頻出現「不舉手就講話」的行為。教師較不宜採取下列何種處理方式？(A)即刻予以制止 (B)予以懲戒處分(C)予以漠視不加理會(D)提醒尊重他人發言權
• 「學生能運用三原色調出中間色」的行為目標中，未使用下列何種要素？(A)標準(B)主體(C)結果(D)行為
• 小明上課愛玩玩具，又屢勸不聽。如果老師運用「我－訊息」策略，會對小明說什麼？(A)小明，你上課一再玩玩具，實在很差勁！(B)小明，你下次再玩玩具，我就沒收不還你了！(C)小明，你上課玩玩具，影響
• 請依自選的一個學習領域或科目，至少舉三例說明教師如何應用不同的提問技巧(10分)。

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• 下列何種測驗最重視內容效度？(A)成就測驗(B)性向測驗(C)智力測驗(D)人格測驗
• 若欲達到「設法降低學校周遭噪音」的學習目標，下列何者較為適用？(A)問題解決教學 (B)概念獲得教學(C)角色扮演教學 (D)理性探究教學
• 下列有關情境認知理論(situated cognition theory)在教學上的應用，何者正確？(A)發現式學習是情境認知理論的一種應用(B)情境認知學習是一種深入脈絡的學習過程(C)情境對
• 某次段考的測驗卷中有5個題目超出命題範圍。為了避免爭議，老師們決定一律給分。這種作法較可能產生下列何種結果？(A)測驗信度不變 (B)測驗效度不變(C)得分平均數降低 (D)得分標準差縮小
• 依我國現行法制，有關公物之法律規範如何？ (A)僅適用公法規定 (B)僅適用私法規定 (C)既適用公法，亦可適用私法 (D)適用特別公物法
• 下列何者不屬於實作評量？(A)英文課老師採口試方式評量學生的口說能力(B)家政課老師請學生上台示範製作麵包的流程(C)服務學習課程要求學生參與社區服務並製作學習檔案(D)體育課老師設計50題選擇
• 小華是國小一年級有明顯構音問題的學生，徐老師在為小華擬定語言介入的目標時，將語音「ㄑ」的訓練列為優先介入的目標行為。下列哪一項考量較不是決定上述目標 行為的依據？(A)能清楚說出自己的名字(B)同年齡
• 下列哪兩種評量的取材範圍和試題難易度分配比較接近？(A)診斷性評量與形成性評量(B)安置性評量與總結性評量(C)安置性評量與診斷性評量(D)形成性評量與總結性評量
• 試至少列舉四種學校本位課程發展可能遭遇到的問題。
• 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？(A)注意力缺陷(B)記憶能力不佳(C)組織能力欠佳(D)類化能力較弱
• 小婷是國小二年級智能障礙伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，雖能使用生活中常見的 手勢和動作與人溝通，但缺乏口語表達能力。針對小婷的問題下列哪一選項學習目標較為適合？甲、能用手勢跟別人說再見乙、能指認日常生活
• 小華上課時喜歡跟老師唱反調。老師說坐下，他就是要站起來；老師說故事時， 他就不斷喊：「不好聽！不好聽！」為了避免產生漣漪效應，教師應如何有效處理？試至少列舉四種策略。試題至此為止
• 下列哪一項教導身心障礙學生認知理解能力的順序較為適切？(A)分類→配對→概念→次序(B)分類→配對→次序→概念(C)配對→分類→概念→次序(D)配對→分類→次序→概念
• 小美是重度障礙學生，個性害羞，不曾主動和人打招呼，有口語模仿能力。林老師 為增加她主動和人互動的行為，下列哪一項是採用自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental
• 小緯是國小一年級學生，已有基本數量概念，唯在數學一對一對應方面有困難，教師 可以利用下列哪些活動，協助小緯發展一對一的概念？甲、書寫1至10的數字乙、吟唱1至10的韻律兒歌丙、看到數字5能畫5個圈圈丁
• 試述迷思概念(misconceptions)的意義(4分)。並舉例說明教師在教學中如何協助學生澄清其迷思概念(6分)。
• 小英是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量 調整對小英較為適合？甲、專人報讀乙、口頭回答丙、用聽寫方式丁、試題改為選擇題(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
• 有關擴大及替代性溝通系統(Augmentative and Alternative Communication, 簡稱AAC)的敘述，下列哪一選項較為適當？甲、由符號、輔具、策略及技術等四個成份組成乙
• 小琪是特殊學校國中一年級的智能障礙伴隨聽覺障礙學生，住在學校內，週末會和 父親坐火車回家。雖配戴助聽器，但口語表達不清楚。能獨立行走、肢體正常， 但不會坐公車、不會購買公車票與火車票，也不會看火車時刻
• 大誠是特殊學校高職部的重度障礙學生，陳老師正在思考如何提高他的閱讀理解 能力，下列哪一項學習目標較為適合？(A)請大誠去閱讀書報時，大誠可以到圖書館找到他想看的書報，並在看完時放回應該放置的位置(B)
• 依國防法之規定，有關中華民國國防體制與權責，下列之敘述何者正確？(A)法務部調查局為國防體制架構之一環(B)國防部長為文官職(C)總統行使軍隊指揮權係直接責承行政院院長(D)參謀總長直接承總統之命令負
• 下列哪一種日本表演藝術，最接近亞陶殘酷劇場所揭示"不要觀眾用頭腦觀賞作品，而是用身體去感覺、不是要平靜地進劇場聽故事，而是要觀眾有強烈的參與與震撼"?(A)能劇(B)歌舞伎(C)舞
• 大宇是就讀國小二年級普通班的學習障礙學生，在閱讀上有識字困難的情形。下列 哪一選項課程安排對大宇較為適合？甲、提供協助識字的輔具乙、提供內容簡化的語文課程丙、提供有語音與圖畫輔助的課本丁、安排到資源班
• 在進行身心障礙學生教學時，教師應逐漸褪除給學生的協助與直接指導，是指學生 處於下列哪一個學習階段？(A)基準期(B)習得期(C)維持期(D)類化期
• 美國最早創辦的初級學院學制是(A)1年 (B)2年(C)3年 (D)4年