問題詳情
92. 小君老師為了讓學生更瞭解社會議題與公共事務單元，讓學生討論學校對於朝會與午休的規定有無其他意見？不僅引導學生去瞭解現行的規定、可能的替代方案、各種方案的利弊、並要學生分享討論與徵詢意見的結果，最後透過班會凝聚全班共識，再具體向學校學務處提出建議。 試問小君老師採行的這種課程設計突顯了下列那一取向？
(A)活動課程取向
(B)認知過程取向
(C)社會重建取向
(D)社會適應取向
(A)活動課程取向
(B)認知過程取向
(C)社會重建取向
(D)社會適應取向
參考答案
答案：C
難度：簡單0.86101
統計：A(179),B(102),C(2354),D(99),E(0)
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- 隨著年級增加，在為中重度及極重度之認知障礙學生進行課程規劃時，應逐年減少考慮下列哪個因素的比重？(A)生理年齡〃(B)心理年齡(C)家庭支持程度(D)社會資源的多寡
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- 下列對個別化教育計畫（IEP)的描述哪一項是正確的？(A)需陳述特殊学生的個別教學需求(B)需呈現學生的優弱勢能力與特殊需求(C)需呈現學生在各學習領域的單元學習活動計畫(D)需明列特殊教育學校學
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