問題詳情
41.下列何者與資優教育教師的自我教學效能較無關連？
(A)良好的教育背景
(B)良好的教學技能
(C)良好的班級經營
(D)良好的領導技巧。
(A)良好的教育背景
(B)良好的教學技能
(C)良好的班級經營
(D)良好的領導技巧。
參考答案
答案：A
難度：簡單0.834409
統計：A(388),B(7),C(7),D(28),E(0)
內容推薦
- 某資賦優異學生的評量工具，其測驗結果之標準分數的平均數為 100，標準差為 15。如果資優學生的鑑定標準是「平均數正二個標準差以上」，那麼下列那一項分數是達到鑑定標準的最低分數? (A) 100
- 下列何者比較不符合創造力思考教學的實施原則？ (A)塑造民主討論氣氛 (B)允許學生依其偏好從事獨立學習 (C)呈現開放性的思考問題 (D)接納學生想法並即時給予訂正意見。
- 劉老師在作文課時請班上資優學生依據動物的特性寫出與動物有關的描述，學生寫出的句子包括：像烏龜一樣的慢、像獅子一樣的勇猛、像鴕鳥一樣的膽小等，劉老師運用的是何種創造力策略？ (A)分合法 (B)類
- 有關全校性充實模式(SEM)課程規劃的作法，下列哪一種方式較不適切？ (A)適當修改普通課程內容 (B)在普通課程中融入充實課程 (C)普通課程維持原進度，充實課程採外加方式進行 (D)配合資優
- 有關資優學生區分性課程(Differentiated Curriculum)，下列哪一種作法較不適切？ (A)提供分站服務 (B)加強學科訓練(C)進行分軌研究 (D)採用複合式教學。
- 如果小強的數學成就測驗結果：「95%的信賴區間為 129～136」，請問這代表甚麼意思? (A)小強的數學表現超過 95%的人是可信的 (B)小強的數學能力可能是 129 分或者 136 分 (
- 對於「資優」這個標籤可能產生下述何項教育意涵？ (A)有助於爭取家長對資優教育措施的支持 (B)有助於說服學生參加資優教育活動 (C)可能學生衝擊學生的生涯規劃 (D)對青春期學生的人際互動可能
- 下列哪一項較可能是資優學生所呈現的完美主義特質？ (A)滿意自己的優點 (B)勇於嘗試新的事物 (C)經常在事後批評自己 (D)交辦事項能如期完成使命。
- 某校今年剛成立資優資源班，柯老師想依據資優教育理念規劃適性課程，下列哪些策略較為適切？ 甲、規劃加深加廣的學科課程 乙、採用個別化的教學方式 丙、培養社會責任與服務精神 丁、提供高層次思考的學習
- 國中一年級學生小琦在國小時曾獲得全國小學生英語演講比賽第一名，入學時已通過全民英檢中高級檢定，下列哪些措施較能提供其適切的學習挑戰？甲、免修 乙、單科跳級 丙、加強競賽能力 丁、全部學科跳級 (
內容推薦
- 下列哪些教學措施比較能符合資賦優異學生的學習需求？ (A)提供高一年級的課程增加課程內容的深度與廣度 (B)提供國際數學競試的題目磨練解題技巧 (C)依教師專長的主題供學生討論並予指導 (D)安
- 某生因意外造成下肢障礙，平日藉由手杖輔助行動，在參與資賦優異學生的鑑定時，下列哪些評量調整的方式是比較合乎需要的? (A)以報讀或電子檔案呈現試題 (B)以口頭回答或錄音代替手寫 (C)提供調整
- 某班級資優學生在討論活動中因為觀點不同而爭執不下，莊老師宜採用下列哪一處理方式協助學生？ (A)提供學生解決問題的方式 (B)處罰違規的學生並獎勵好行為 (C)請學生自行想出解決的方案 (D)立
- 資優學生在成長過程中，可能產生一些相關的問題，下列哪些敘述較為適切？ 甲、隱藏才能 乙、安於現狀 丙、對學校課程興趣低落 丁、溝通表達能力不佳 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁。
- 依現行規定，關於資賦優異學生的鑑定，下列敘述何者有誤？ (A)應參酌標準化評量工具的測驗結果 (B)應採多元及多階段評量 (C)數理領域之資賦優異學生的鑑定不得施以學科成就測驗 (D)由縣市政府
- 具有豐富創造力的資賦優異學生可能呈現出何種行為特質？ (A)善於背誦與記憶，偏好記憶大量的資訊 (B)喜歡挑戰權威，具冒險性格 (C)解題速度快，偏好立即性的回應與答案 (D)喜歡處理當下的問題
- 阮汝禮( Renzulli )的三合充實模式中三類充實活動的實施順序為何? (A)團體訓練活動→個別或小組探討實際問題→一般試探性活動 (B)個別或小組探討實際問題→一般試探性活動→團體訓練活動
- 下列哪些學習環境規劃策略較能激發資優學生的學習動機？ 甲、規劃彈性多元的學習環境 乙、依據教師專長進行教室布置 丙、邀請傑出人士蒞校進行經驗分享 丁、著重競賽成績以展現資優學生學習成效 (A)甲
- 趙老師想採用自主學習者模式引導資優學生學習，下列哪一項活動最符合該模式的設計原理？ (A)擔任生態解說員 (B)探討政治人物的角色 (C)與友校資優學生交流 (D)探討聖嬰現象對北極熊的影響。
- 依現行規定，下列有關國中數理領域之學術性向資賦優異學生的鑑定標準，何者有誤？ (A)任一領域之學業成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上 (B)參加相關之政府機關舉辦的全國性學科競
- 對於合併有注意力缺陷過動症的資賦優異學生，教學時適合採用下列哪一項策略以協助其專心學習？ (A)加快教學的速度提升其專注力 (B)安排同儕小老師協助提醒其專心 (C)將座位安排在獨立區域避免他人
- 依據現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列選項哪一項不是鑑定數理領域之學術性向優異學生需要運用的評量工具？ (A)學術性向測驗 (B)學業成就測驗 (C)觀察推薦資料(D)個別智力測驗。
- 下列哪一種作業與評量方式的配對較符合實作評量的精神？ (A)以話劇演出了解學生自然智能 (B)以辯論活動了解學生的肢體動覺智能 (C)以寫作競賽了解學生的音樂智能 (D)以符號運用挑戰了解學生邏
- 郭老師想以不同型態的活動協助資優學生進行深度學習，下列哪些活動較為適切？ 甲、說明土石流防災資訊 乙、比較歐亞文化的異同 丙、吟唱古代的詩詞歌賦 丁、推論亞特蘭堤斯消失的原因 (A)甲乙 (B)
- 泰山國中於 103 學年度成立數理資優資源班，請問進入這個資源班就讀的學生，可能具備下列哪一項條件? (A)參加內政部舉辦之全國交通安全徵文比賽，表現特別優異獲優等獎 (B)數學與自然性向測驗得
- 下列哪一項教育措施比較適合於合併有中重度多重障礙的資賦優異學生？ (A)盡可能與一般學生接受相同的學習內容與教學方式 (B)協助其申請在家教育 (C)依其身心狀況規劃適當的資優教育方案 (D)安
- 對於國中資賦優異學生的生涯輔導，下列哪一項措施較不符合資優教育原理？ (A)協助資優學生體認性別角色的影響 (B)助資優學生建立合宜的價值觀 (C)鼓勵資優學生儘早決定未來的職業 (D)增加資優
- 如果要使用標準化測驗來鑑定國中數學或自然科學領域的學術性向優異學生，你需要使用到下列哪一項測驗工具？ (A)國民中學數學成就測驗 (B)國民中學藝能傾向測驗 (C)高級中學數學及自然科學學業性向
- 如果某資賦優異學生容易出現對人或物的依附感，環境適應過程也易出現負向情緒。針對此生比較需要著重哪方面的教育內涵？ (A)人文教育課程 (B)情意教育課程 (C)生涯輔導課程 (D)批判思考課程。
- 關於資賦優異與完美主義的敘述，下列何者較為適切？ (A)完美主義是資優學生必然具有的行為特質 (B)資優學生的完美主義特質主要是源自於對失敗的焦慮 (C)資優學生對於不理想的表現容易激發追求完美
- 下列哪一項的敘述符合阮汝禮( Renzulli )對「第一類型充實活動」的主張？ (A)強調試探興趣及加廣性質的充實活動 (B)學會研究方法及高深的知識 (C)發展如何去學( learning
- 下列哪一項敘述較可能不是數理領域資優教育學生中女性比率較少的原因？ (A)男性學生數理稟賦普遍較女性強 (B)家長較鼓勵男性學生就讀數理學科 (C)性別刻板印象與社會角色期待 (D)教師較不注意
- 教師在教學過程中將學生的作業、試卷、參與上課討論狀況等等資料彙整分析，以呈現每位數理資優學生的學習狀況。請問這位老師作法屬於哪種評量方式？ (A)成品分析 (B)實作評量 (C)課程本位評量 (
- 下列何種方式是比較有助於資優教育教師透過提問來啟發學生思考的教學活動？ (A)教師依規劃的方向引導學生充分針對討論的問題表達意見 (B)教師分別與每位學生充分就討論的問題交換意見 (C)教師盡量
- 根據 Fasier 的「才能評估檔案」來鑑定原住民族的資優生時，下列何者並非其四個假設之論述 (A)評量方法必須從原住民族文化背景來考量資優生 (B)鑑定方法應該相信資優行為的展現是動態評量比靜