問題詳情
4.陳老師規劃了兩週八堂課的「水資源」主題探索課程，帶領學生到社區進行水污染考察活動。課程結束後，請小朋友提出解決社區水污染方法的書面報告。此報告的評量目標屬於下列何種認知層次？
(A)瞭解
(B)應用
(C)分析
(D)創造
(A)瞭解
(B)應用
(C)分析
(D)創造
參考答案
無參考答案
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- 下列何種食物的升糖指數（glycemic index）最低？(A)糙米 (B)精白米 (C)馬鈴薯泥 (D)烤馬鈴薯
- 下列包裝材料何者耐熱性最佳？(A)聚丙烯(PP)(B)聚乙烯(PE)(C)鋁箔(D)聚酯(PET)。
- 麵糊類蛋糕體積小、組織堅實、邊緣低垂、中央隆起係因？ (A)發粉用量不足(B)攪拌過度(C)爐溫太高(D)攪拌不足。
- 「能正確比較十萬以內兩數的大小」，此較屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果？(A)心智技能 (B)動作技能 (C)語文訊息 (D)認知策略
- 蛋白打發時，為增加其潔白度，可加入適量的？(A)味素(B)沙拉油(C)食鹽(D)檸檬汁。
- 製作麵包有直接法和中種法，各有其優點和缺點，下列那一項不是中種法的優點？ (A)體積較大(B)省人力，省設備(C)產品較柔軟(D)味道較好。
- 牛肉派是屬於？(A)雙皮派(B)生派皮生派餡(C)油炸派(D)熟派皮熟派餡。
- 評鑑法國麵包的品質應？(A)表皮及內部都要硬(B)表皮脆而內部柔軟(C)表皮脆內部細膩如土司(D)表皮脆而內部硬。
- 麵粉應貯藏於？(A)高溫多濕(B)陰涼潮濕(C)陽光直射(D)陰涼乾燥 之處。
- 麵糊類蛋糕的麵糊溫度應該是？ 在這個溫度的麵糊所烤出來的蛋糕，體積最大，內部組織細膩。(A)15℃(B)30℃(C)22℃(D)10℃
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- 國文課時，章老師問了一個問題，然後請美惠來回答，美惠正確地回答了這個問題。按照法蘭德斯(N. Flanders)的教室語言互動分析系統，這是屬於下列哪一種互動？(A)學生的自發性語言 (B)教師引
- 「學生能運用三原色調出中間色」的行為目標中，未使用下列何種要素?(A)標準 (B)主體 (C)結果 (D)行為
- 廖老師向學生提問：「讀完《狼來了》的故事，你們覺得牧羊童說謊的次數與故事的結局是否有關係呢？為什麼？」此問題的性質屬於下列何者？(A)理解性問題 (B)應用性問題 (C)分析性問題 (D)評鑑性
- 下列何者較屬於創造性問題？(A)臺灣地區新生兒的人數統計結果如何？ (B)為什麼臺灣地區新生兒的人數逐年減少？(C)如果政府提供生育補助，有助於提高生育率嗎？(D)臺灣地區新生兒的人數逐年減少，有
- 教師指導學生進行技能練習時，下列哪一種作法較不適當？(A)視需要安排分散練習(B)先要求速度，再要求準確(C)協助學生發展相關的程序性知識(D)事先決定哪些技能有練習的價值
- 王老師想要教導學生應試的技巧，下列何者較不適當？(A)知道利用刪除法答題 (B)如何有效運用作答時間(C)留意時事及命題的取向 (D)從選項的長短預測答案
- 小文很在意自己在學校做的每項工作是否能得高分。他常問：「考試會不會考？」、「有沒有加分？」如果答案是肯定的，他就會盡力做好。但若考試不考或沒加分，他就不願意完成工作。為了改善小文的學習動機，下列
- 下列有關媒體輔助教學的理念，何者正確？(A)教學媒體的使用應配合教學目標(B)使用愈多教學媒體，教學成效愈佳(C)使用愈新的教學媒體，教學成效愈佳(D)教學媒體的使用，最重要的是其方便性
- 下列何者較符合維高斯基(L. Vygotsky)「近側發展區」概念在教學上的應用？(A)教師提供公式，請學生計算出圓面積的大小(B)教師請學生自行找出計算圓面積的方法，並加以讚美(C)教師將學生
- 張老師在作文課時，請學生擬定寫作大綱，並引導學生思考：「為什麼要這樣寫？這樣寫有什麼優點與缺點？缺點可以如何改進？」此作法旨在引導學生運用下列何種認知策略？(A)分散認知 (B)情境認知 (C
- 王老師最近上到「分數除以分數」時，發現班上部分學生學習有困難。王老師藉由學生學習表現的分析，往前從「分數除以整數」進行教學。此教學行為較屬於下列何種觀點的應用？(A)合作學習中的「社會互賴」(B
- 根據「有意義學習」(meaningful learning)的概念，影響學生學習的首要因素為何？(A)教學目標 (B)先備知識 (C)學習材料 (D)學習態度
- 王老師教「認識社區」單元時，把學生五人編成一組，將教材內容分成休閒、文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小組，一起進行資料的蒐集與研讀。之後，學生再回到原來的小組，輪
- 蓋聶(R. Gagné)認為要增進學生學習效果，必須提供相關的學習條件。「教師的增強」屬於下列何種學習條件？(A)內在條件 (B)外在條件 (C)中介條件 (D)先備條件
- 下列何者是以情境認知學習理論為基礎而發展出來的？(A)認知學徒制 (B)後設認知教學法(C)同儕導生教學制 (D)價值澄清教學法
- 下列何種作法較符合情境教學的應用？(A)期望學生在畢業前單車環島一周(B)規定學生每週閱讀一篇名人傳記(C)鼓勵全校師生每逢週一用英語交談(D)要求全校學生在早自習默寫英文單字
- 確認問題、陳述研究目標、蒐集資料、解釋資料、形成暫時性的結論、應用與評鑑，此一流程屬於下列何種教學？(A)合作教學 (B)價值教學 (C)探究教學 (D)直接教學
- 有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者最不適切？(A)學習者必須負起學習的責任(B)重視原理原則的講述與練習(C)重視小組團隊合作以解決問題(D)教學過
- 有關批判思考教學的敘述，下列何者最適切？(A)教學成效可以立即看到(B)教學方式以標準答案最主要(C)教師應提供多元資源，引導學生自行思考(D)教師具專家角色，學生是等待充填的容器
- 下列有關評量功能的敘述，何者最為適切？(A)評量可以了解學習的結果，無法知道學習的歷程(B)評量是抽樣的程序，無法了解學生全部的學習結果(C)評量可以做個體間的比較，無法了解個別學生的進步(D)
- 依國民小學及國民中學學生成績評量準則之內涵，下列何者正確？(A)家長不宜參與或督導學生之有效學習(B)固定的教學與評量方式，有利於輔導學生適性學習(C)國民中小學學生成績評量時機，分為期初、期中
- 下列何者是最符合批判理論的教育主張？(A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準(B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度，以掌握永恆不變的真理(C)教育應依循資本主義的市場邏輯，以
- 林老師為了解學生在學習英文「fast food」的單元後，是否達到「能聽懂日常生活應對中常用語句(速食店購物的對話)，並能作適當的回應。」的目標，特別安排全班學生到英語村的速食店以英文購買食物
- 下列敘述何者符合文化回應教學法之原理？(A)教學目標主要在提升弱勢族群之學習成就(B)教學目標主要在批判社會中主流文化之價值(C)不同文化背景的學生，不能在同一組進行學習(D)教師應認知學生的背
- 小學生游泳能力檢測訂有十級鑑定標準。若有學生具備「水中行走 10 公尺、水中閉氣 5 秒及水中認物的能力」，即可通過「第一級海馬」認證。此種評量結果的解釋屬於下列何者？(A)常模參照評量 (B)