問題詳情
42 () 下列何者不適合用於評估學前幼兒的智力？
(A)簡易個別智力量表
(B)圖形思考智能測驗
(C)托尼非語文智力測驗
(D)綜合心理能力測驗
(A)簡易個別智力量表
(B)圖形思考智能測驗
(C)托尼非語文智力測驗
(D)綜合心理能力測驗
參考答案
答案：B
難度：困難0.235294
統計：A(36),B(72),C(27),D(113),E(0)
內容推薦
- 14 () 小康是一位學前輕度智能障礙學生，每天飯後刷牙對其是件複雜的工作，下列何種教學法是將刷牙技能依其的起點行為為準，分成許多小步驟或成分，協助其學習，以利學會刷牙這項技能？(A)示範提示法 (B
- 23 () 小均是位發展遲緩幼兒，從小班開始就讀，至今大班。健康狀況良好，個性溫和乖巧，動作和自理能力都與同年齡兒童相仿，但因認知功能較弱，語言的理解和表達能力不足，膽怯害羞沒有自信。擬定小均的 IE
- 32 () 教師為增進自閉症幼兒的共享式注意力，教學時強調幼兒對多重線索的反應，以及提升動機、自我管理能力和自我主動能力等要素。這是何種教學方法的應用？(A)隨機化教學 (B)結構化教學 (C)核心反
- 41 () 下列哪種評量方式可以評量幼兒在學習中的知覺、思考、問題解決等歷程，能夠評估幼兒的潛能而非目前的表現？(A)動態評量 (B)檔案評量 (C)課程本位評量 (D)生態評量
- 6 () 教師在教導中度障礙學生「公車」、「洗手間」、「小心」、「警察」等字卡，並用代表它們的圖片討論學生自身經驗，此類教材很可能是何者的應用？(A)認知調整 (B)功能性詞彙 (C)記憶術 (D)集
- 13 () 有關聽覺口語法(Auditory-Verbal)，下列何者不正確？(A)和語調聽覺法都強調早期介入(B)不用一般手語來學會表達(C)藉由訓練讀唇教導辨識說話者臉部線索(D)雅文文教基金會為
- 22 () 何種障礙的孩子常被形容有「心智盲」(mind-blindness) 的發展缺陷?(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)自閉症 (D)視覺障礙
- 31 () 融合教育課程發展方式之一的「全方位學習設計 (universal design for learning)」包含三大基本原則，下列何者正確？(A)多元環境、多元內容、多元評量 (B)多元表
- 40 () 大衛是一名年滿五歲的資賦優異兒童，若他要申請提早入國民小學就讀，不需下列哪項資料？(A)社會適應行為評量 (B)表現卓越或傑出等之具體資料(C)智能評量 (D)主管機關指定之施測單位進行相
- 5 () 下列何者不符合適性發展實務(DAP)的內涵？(A)教師根據每個孩子的個別化教育目標來設計教保活動(B)教師規劃自由選擇的活動時段讓幼兒依興趣自行選擇(C)為五歲的孩子安排適合五歲的教保活動(
內容推薦
- 24 () 鯨魚班有位低視力幼兒小楷，下列何種措施對小楷是適當的方式？(A)小楷看不清楚，可以安排小天使替他整理個人物品(B)與小楷對話時盡量避免提到「再見」、「你看」、「待會見」等用詞，以免傷害其自
- 15 () 以「嬰幼兒綜合發展測驗」進行幼兒評估時，請幼兒用手指出耳朵在哪裡？幼兒卻指著鼻子，此時施測人員最適當的反應應該是？(A)告訴幼兒：「你做錯了喔！」，然後接著問：「那鼻子在哪裡？」(B)指著
- 43 () 下列何者會是維高斯基(Vygotsky)認為幼兒在幼兒園裡最重要的發展活動?(A)幼兒拿起長方形積木當為溫度計幫老師量體溫(B)參與具規則的遊戲如紅綠燈(C)幼兒一起合作把積木車組好(D)
- 34 () 根據 2012 年「國際健康功能與身心障礙分類系統」(簡稱 ICF)，下列身心障礙歸入 ICF 之類別，何者正確？(A)自閉症歸入「神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能」類(B)學習障礙
- 25 () 關於注意力缺陷過動症幼兒的特教鑑定基準，下列敘述何者正確？(A)須於三歲前即顯現症狀 (B)經服藥後已獲得有效改善(C)經一般教育介入後已獲得有效改善 (D)於幼兒園外的其他另一情境也顯現
- 44 () 教室中，學前教師利用有系統、有結構性的教學方法，透過小組，鼓勵小朋友分組彼此幫助、相互支持、共同討論合作以達成團體目標。這種教學方法為？(A)合作學習法 (B)討論教學法 (C)創意思考法
- 35 () 依據我國現行相關法規與制度，有關早期療育通報之敘述，下列何者正確？(A)疑似發展遲緩兒童即須進行早療通報(B)特教通報網和早療通報網擇一通報即可(C)確診為發展遲緩的兒童才須進行早療通報(
- 45 () 有關智能障礙幼兒的鑑定基準，其智力測驗結果必須？(A) Z 分數小於 0 (B)年齡分數小於實足年齡 10% (C)商數分數小於 80 (D) T 分數小於 30
- 46 () 某大班過動幼兒在聽老師說故事常坐不住，會四處遊走，還會用動作干擾同學。下列老師的作法，何者較符合幼兒需求？(A) A 老師將此幼兒隔離，避免干擾(B) B 老師請小幫手帶他回來或提醒他(C
- 班上的特教學生向你反映，他在上廁所時，學長一直故意用手觸摸他的生殖器官，請問下列處置方式何者正確？①24 小時內通知學校法定通報窗口 ②請學生家長填寫書面通報單後，才能正式通知學校承辦單位 ③為
- 47 () 依據《特殊教育法施行細則》，對於具有情緒行為問題的身心障礙幼兒，應於個別化教育計畫中擬定何種方案？(A)三級輔導方案 (B)行為功能介入方案 (C)專業團隊支持方案 (D)危機事件處理方案
- 身心障礙學生的行為觀察信度對後續正向行為支持之規劃極為重要，下列哪些項目可能造成觀察信度偏差（①觀察者之訓練背景 ②觀察系統之複雜度 ③明確界定目標行為 ④觀察情境受到干擾 ⑤ 定期進行信度評
- 在營火柴的分類中「一根火柴就能直接燃燒的柴」，稱之為？(A)基礎柴 (B)引火柴 (C)發火柴 (D)燃燒柴
- 老師在上課時，會走到小華的桌前敲一下小華的桌子，當小華看到後就必須立即放下手邊工作，反問自己「我是否保持注意力」，並在桌子右上方貼好的紀錄紙上紀錄是否保持注意力。此方法是屬於下列哪一種？ (A)
- 48 () 身心障礙幼兒就讀公立幼兒園普通班得減少班級人數，這是依據下列哪一個法規？(A)《幼兒教育及照顧法》 (B)《特殊教育法施行細則》(C)《身心障礙者權益保障法》 (D)《兒童及少年福利與權益
- 以擔架運送傷患時，下列敘述何者正確？(A)頭朝前，上樓梯時腳朝前 (B)腳朝前，上樓梯時頭朝前(C)腳朝前，進救護車時腳朝前 (D)頭朝前，上樓梯時頭朝前
- 介入反應模式(RTI)強調普教與特教之間必須無縫接軌，請問哪個層次主要是以特教老師為主導？ (A)第一層次 (B)第二層次 (C)第三層次 (D)第二層次和第三層次。
- 要以童軍棍來做三角吊灶，下列何者是最簡單方便的結？(A)剪立結 (B)聯立剪立結 (C)繫木結 (D)方回結
- 下列學校針對肢體障礙學生所做的調整或服務，何者不正確？ (A)調整肢體障礙學生的教室位置 (B)教導學生及家長使用輔具的方式 (C)建造無障礙坡道，並鋪上黃色導盲磚作為引導 (D)配合學生需求調
- 49 () 某生朗讀課文時會把「這盆花，生長得真好」讀成「這盆花生，長得真好」。請問這可能是什麼方面有困難？(A)語暢 (B)構音 (C)斷詞 (D)雙關語
- 進行「叫、叫、A、B、C、D」的急救過程中，「D」是指下列何者？(A)呼吸道 (B)循環 (C)電擊 (D)呼吸
- 倘以特殊教育學生情緒行為問題處理架構為依據分析，小宏是安置在普通班並接受資源班服務的學生，其表現有適應困難，但尚未有明顯的情緒行為問題，應屬哪一層級之服務對象？ (A)初級預防 (B)次級預防
- 童軍徽最底下的繩結，其代表意義為何？(A)準備 (B)服務 (C)智仁勇 (D)日行一善
- 為有效評估學生危機行為發生要項，可透過功能性評量來蒐集訊息，使行為支持達最大的效率與效益，以下有關功能性評量之敘述何者正確？ (A)功能性評量只能由直接觀察蒐集必要的訊息 (B)A-B-C 分析
- 50 () 「甲、評量幼兒學習情形與結果；乙、了解班級教保活動作息；丙、執行策略並了解執行成效；丁、選擇在活動中執行目標的策略；戊、分析 IEP 目標與活動的適配性」。上列將個別化教育計畫目標融入課程