問題詳情
31 () 融合教育課程發展方式之一的「全方位學習設計 (universal design for learning)」包含三大基本原則，下列何者正確？
(A)多元環境、多元內容、多元評量
(B)多元表徵、多元表達、多元參與
(C)多元表徵、多元內容、多元評量
(D)多元環境、多元表達、多元參與
(A)多元環境、多元內容、多元評量
(B)多元表徵、多元表達、多元參與
(C)多元表徵、多元內容、多元評量
(D)多元環境、多元表達、多元參與
參考答案
答案：B
難度：簡單0.700389
統計：A(17),B(180),C(27),D(10),E(0)
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- 5 () 下列何者不符合適性發展實務(DAP)的內涵？(A)教師根據每個孩子的個別化教育目標來設計教保活動(B)教師規劃自由選擇的活動時段讓幼兒依興趣自行選擇(C)為五歲的孩子安排適合五歲的教保活動(
- ( ) 如上圖（二十）位置選出正確敘述？(A)月球在丙位置時必定都有日蝕 (B)地球上1位置觀測者時間是12:00可見西方落下的下弦月丁 (C)颱風來襲時月球在乙或丁造成海水倒灌機會最大 (D
- 21 () 下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？(A)家長、特教老師、幼兒園老師和專業人員等共同討論凝聚目標與介入策略(B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合執行(C)特教老師、幼兒園老師和專業
- 30 () 妹妹是位就讀幼兒園小班的聽覺障礙學生，目前對聲音都沒有反應，有配戴助聽器，但完全沒有語彙能力，亦沒有仿說的能力。其學前教師對於她的具體學習目標，哪一項最適當？(A)會讀簡單的兒童繪本故事
- 39 () 依據融合教育合作諮詢的概念與模式，有關學前巡迴輔導教師到園服務的敘述，下列何者正確？(A)直接服務家長，間接服務教保人員 (B)直接服務特教幼兒，間接服務普通幼兒(C)直接服務特教幼兒，間
- 4 () 為提升發展遲緩幼兒的溝通能力，教師在幼兒有需求或動機的情境下，將拼圖、彩色筆、點心逐次限量分配提供，以及將物品擺放於幼兒看得見卻拿不到的位置，以引發及教導幼兒提出請求或尋求協助。這是運用下列
- ( ) 如上圖(十七)，延伸圓內兩弦 、 交於 P，已知∠ACD＝90°，∠CAB＝60°， ＝2， ＝8 ＋4，則 ＝？ (A) 20＋ (B) 18＋2 (C) 16＋3 (D) 12
- 20 () 林老師想要探討某位學生的社會行為發生的原因和解決辦法，為節省時間和精力，林老師把幼兒園發生小朋友相互幫助的行為記錄下來，以利於日後分析。請問這位老師採用的方法是下列哪一種？(A)日記法 (
- 29 () 幼兒園老師觀察特殊幼兒阿丹從早上進入校園到放學回家，一整天在學校作息中的表現(包括晨間律動、主題活動、學習區、點心、如廁、用餐、午休等)，從阿丹在學校生活的表現擬定阿丹的 IEP 目標，請
- 38 () 依據新版的精神疾病與診斷手冊 (DSM-5)，注意力缺陷過動症係歸類於哪一種類別之中？(A)解離性疾患 (B)雙極性疾患 (C)神經發展障礙 (D)廣泛性發展障礙
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- 13 () 有關聽覺口語法(Auditory-Verbal)，下列何者不正確？(A)和語調聽覺法都強調早期介入(B)不用一般手語來學會表達(C)藉由訓練讀唇教導辨識說話者臉部線索(D)雅文文教基金會為
- 6 () 教師在教導中度障礙學生「公車」、「洗手間」、「小心」、「警察」等字卡，並用代表它們的圖片討論學生自身經驗，此類教材很可能是何者的應用？(A)認知調整 (B)功能性詞彙 (C)記憶術 (D)集
- 41 () 下列哪種評量方式可以評量幼兒在學習中的知覺、思考、問題解決等歷程，能夠評估幼兒的潛能而非目前的表現？(A)動態評量 (B)檔案評量 (C)課程本位評量 (D)生態評量
- 32 () 教師為增進自閉症幼兒的共享式注意力，教學時強調幼兒對多重線索的反應，以及提升動機、自我管理能力和自我主動能力等要素。這是何種教學方法的應用？(A)隨機化教學 (B)結構化教學 (C)核心反
- 23 () 小均是位發展遲緩幼兒，從小班開始就讀，至今大班。健康狀況良好，個性溫和乖巧，動作和自理能力都與同年齡兒童相仿，但因認知功能較弱，語言的理解和表達能力不足，膽怯害羞沒有自信。擬定小均的 IE
- 14 () 小康是一位學前輕度智能障礙學生，每天飯後刷牙對其是件複雜的工作，下列何種教學法是將刷牙技能依其的起點行為為準，分成許多小步驟或成分，協助其學習，以利學會刷牙這項技能？(A)示範提示法 (B
- 7 () 身心障礙幼兒若欲暫緩入小學，依法須經下列哪一個組織核定？(A)強迫入學委員會 (B)特殊教育諮詢會(C)特殊教育推行委員會 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
- 42 () 下列何者不適合用於評估學前幼兒的智力？(A)簡易個別智力量表 (B)圖形思考智能測驗(C)托尼非語文智力測驗 (D)綜合心理能力測驗
- 33 () 下列有關測驗效度 (validity) 之敘述何者正確？(A)聚斂效度為效標效度的類別之一 (B)適於評估測驗題目與教學目標之相符程度(C)以試題反應理論為基礎 (D)表面效度佳則內容效度
- 24 () 鯨魚班有位低視力幼兒小楷，下列何種措施對小楷是適當的方式？(A)小楷看不清楚，可以安排小天使替他整理個人物品(B)與小楷對話時盡量避免提到「再見」、「你看」、「待會見」等用詞，以免傷害其自
- 15 () 以「嬰幼兒綜合發展測驗」進行幼兒評估時，請幼兒用手指出耳朵在哪裡？幼兒卻指著鼻子，此時施測人員最適當的反應應該是？(A)告訴幼兒：「你做錯了喔！」，然後接著問：「那鼻子在哪裡？」(B)指著
- 43 () 下列何者會是維高斯基(Vygotsky)認為幼兒在幼兒園裡最重要的發展活動?(A)幼兒拿起長方形積木當為溫度計幫老師量體溫(B)參與具規則的遊戲如紅綠燈(C)幼兒一起合作把積木車組好(D)
- 34 () 根據 2012 年「國際健康功能與身心障礙分類系統」(簡稱 ICF)，下列身心障礙歸入 ICF 之類別，何者正確？(A)自閉症歸入「神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能」類(B)學習障礙
- 25 () 關於注意力缺陷過動症幼兒的特教鑑定基準，下列敘述何者正確？(A)須於三歲前即顯現症狀 (B)經服藥後已獲得有效改善(C)經一般教育介入後已獲得有效改善 (D)於幼兒園外的其他另一情境也顯現
- 44 () 教室中，學前教師利用有系統、有結構性的教學方法，透過小組，鼓勵小朋友分組彼此幫助、相互支持、共同討論合作以達成團體目標。這種教學方法為？(A)合作學習法 (B)討論教學法 (C)創意思考法
- 35 () 依據我國現行相關法規與制度，有關早期療育通報之敘述，下列何者正確？(A)疑似發展遲緩兒童即須進行早療通報(B)特教通報網和早療通報網擇一通報即可(C)確診為發展遲緩的兒童才須進行早療通報(
- 45 () 有關智能障礙幼兒的鑑定基準，其智力測驗結果必須？(A) Z 分數小於 0 (B)年齡分數小於實足年齡 10% (C)商數分數小於 80 (D) T 分數小於 30
- 46 () 某大班過動幼兒在聽老師說故事常坐不住，會四處遊走，還會用動作干擾同學。下列老師的作法，何者較符合幼兒需求？(A) A 老師將此幼兒隔離，避免干擾(B) B 老師請小幫手帶他回來或提醒他(C
- 班上的特教學生向你反映，他在上廁所時，學長一直故意用手觸摸他的生殖器官，請問下列處置方式何者正確？①24 小時內通知學校法定通報窗口 ②請學生家長填寫書面通報單後，才能正式通知學校承辦單位 ③為
- 47 () 依據《特殊教育法施行細則》，對於具有情緒行為問題的身心障礙幼兒，應於個別化教育計畫中擬定何種方案？(A)三級輔導方案 (B)行為功能介入方案 (C)專業團隊支持方案 (D)危機事件處理方案
- 身心障礙學生的行為觀察信度對後續正向行為支持之規劃極為重要，下列哪些項目可能造成觀察信度偏差（①觀察者之訓練背景 ②觀察系統之複雜度 ③明確界定目標行為 ④觀察情境受到干擾 ⑤ 定期進行信度評
- 在營火柴的分類中「一根火柴就能直接燃燒的柴」，稱之為？(A)基礎柴 (B)引火柴 (C)發火柴 (D)燃燒柴
- 老師在上課時，會走到小華的桌前敲一下小華的桌子，當小華看到後就必須立即放下手邊工作，反問自己「我是否保持注意力」，並在桌子右上方貼好的紀錄紙上紀錄是否保持注意力。此方法是屬於下列哪一種？ (A)
- 48 () 身心障礙幼兒就讀公立幼兒園普通班得減少班級人數，這是依據下列哪一個法規？(A)《幼兒教育及照顧法》 (B)《特殊教育法施行細則》(C)《身心障礙者權益保障法》 (D)《兒童及少年福利與權益
- 以擔架運送傷患時，下列敘述何者正確？(A)頭朝前，上樓梯時腳朝前 (B)腳朝前，上樓梯時頭朝前(C)腳朝前，進救護車時腳朝前 (D)頭朝前，上樓梯時頭朝前