37. 振明老師在國文課上到「湖濱散記」時，將班上的學生採異質性分組方式分成六組，每組四人。他請每組一號和二號同學在文章中分別找出至少兩個描寫「遠景」或「近景」的句子，請三號和四號同學則分別找出至少兩個進行「靜態摹寫」或「動態摹寫」的句子。接著，他讓各組同號次的同學組成專家小組，分享自己所找到的句子，討論為何這樣選擇的理由，並記下多數人認同的答案與大家意見不同、未能確認的答案。然後，大家回到原組別進行分享，讓每位同學都有機會把四個重點都學會。最後，則就本次學習主題對全班實施個別評量，再統計組內各成員進步情形，進行小組表揚。克明老師所運用的教學方法，最接近合作學習教學策略中的哪一種模式？
(A)共同學習法(learning together)
(B)拼圖法第二式(Jigsaw II)
(C)團體探究法(group investigation)
(D)學生小組成就區分法(student teams-achievement divisions, STAD)