問題詳情
根據新訂特殊教育法的內容，特殊教育學校的招生以何 種障礙類別優先?
(A)多重障礙類
(B)智能障礙類
(C)肢體障礙類
(D)聽覺障礙類
(A)多重障礙類
(B)智能障礙類
(C)肢體障礙類
(D)聽覺障礙類
參考答案
答案：A
難度：簡單0.842995
統計：A(698),B(58),C(10),D(7),E(0) #
個人：尚未作答書單：特教法第10、35條、身心障礙及資賦優異學生鑑定基準(修改條文)、特殊教育法
內容推薦
- 下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？ (A)治療師到學校後，帶著障礙兒童到校園中比較安靜的 地方為他進行治療 (B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合其決策共 同執行 (C)專業人員必頇釋放直接
- 安安經評估缺乏同理心及同儕互動的能力、重複學究式 的語言、堅持某些生活例行程序、並且對特定事物有強 烈的興趣。安安較可能具有何種疾患？ (A)選擇性不語症 (B)低功能自閉症 (C)社交恐慌症 (D)
- 依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》， 帅小轉銜階段之轉銜會議應由哪一個單位召開？ (A)帅兒園 (B)國民小學 (C)兩者皆應召開 (D)兩者擇一皆可
- 根據學前特殊教育課程綱要的教學實施流程，學前評量 會在何時進行? (A)召開IEP會議之前 (B)召開IEP會議當中 (C)轉介前 (D)轉介後
- 小林十分害怕開門關門的聲音，老師首先用音量最小的 錄音門聲，讓小林聽，待適應後再逐漸加大音量，請問 老師使用的是何種輔導方法？ (A) 洪水法(B)系統減敏法(C)增強法(D)消弱法
- 依據特殊教育鑑定安置實務，下列對於發展遲緩的敘述 何者正確？ (A)疑似亞斯伯格症帅兒不宜歸類為發展遲緩 (B)單項或多項領域較同年齡顯著遲緩皆可視為發展遲緩 (C)發展遲緩帅兒通常可申請身心障礙手冊
- 某帅兒經早療評估中心診斷為「認知、語言及社會性發展 遲緩，具自閉特質合併疑似注意力缺陷過動症」，在特殊 教育鑑定時，該帅兒較適於判定為何種障礙類別？ (A)自閉症(B)多重障礙(C)發展遲緩(D)情緒
- 下列各種測驗，依測驗原理，其信度由高到低由左到右排序，哪一排序方式最適當？甲、畢保德圖畫詞彙測驗；乙、數學解題能力測驗；丙、圖形創造力測驗；丁、墨漬投射測驗。(A)甲-乙-丙-丁 (B)乙-甲-丙-丁
- 依學者吉爾福(Guilford)所提出之智力結構理論，下列關於資優教育之論述，何者最符合其理論？(A)重視藝術才能資優(B)重視資優教育之加速制 (C)充實應同時重視知識統整能力與創意思考能力之啟發
- 從常態分配的曲線來看，小愛的發展商數在帄均數以下 負一個標準差，請問他的百分等級大約是多少？ (A)16 (B)12 (C)10 (D)5
內容推薦
- 根據學前特殊教育課程綱要，康樂活動是屬於何種學習 域? (A)社會適應 (B)生活教育 (C)溝通技能 (D)感覺動作
- 根據葛汝尼克理論(Guralnick theory)，影響帅兒生長發 展障礙的三個主要的危險元素，不包含下述何項? (A)生態模式 (B)家庭模式 (C)家庭特質 (D)潛在壓力
- 小華的實足年齡為5歲10個月，老師懷疑其有智能障 礙，採用何種智力測驗工具為恰當? (A)魏氏帅兒智力測驗 (B)魏氏兒童智力測驗 (C)瑞文式標準圖形測驗 (D)以上皆可
- 讓孩子辨識故事中人物的情緒，並讓其以玩偶的角色扮 演表達情緒為何種教學策略? (A)情緒宣洩 (B)情緒滿足 (C)情緒依附 (D)情緒指導
- 依據教育部之統計資料，100學年度我國國小階段，哪一類資賦優異學生人數最少？(A)領導才能 (B)創造能力 (C)學術性向(D)其他特殊才能。
- 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》，下列何者符 合聽覺障礙帅兒的條件？ (A)小明，單側聽力損失95分貝 (B)大華，優耳佩戴助聽器後聽閾值30分貝 (C)阿偉，左耳裸耳聽閾值20分貝 (D)以上
- 根據《精神疾患診斷與統計手冊第四版》，自閉症、雷特 症、兒童期崩解症及亞斯伯格症可歸類為哪一種疾患？ (A)廣泛性發展障礙 (B)泛情緒行為障礙 (C)全面性發展遲緩 (D)非特定型發展遲緩
- 有些資優生可能因害怕失敗而一事無成，此種現象最可能的原因為何？(A)受完美主義特質之影響 (B)受學習風格不同之影響(C)受內控信念較高之影響 (D)受動機較低之影響。
- 以一種不分科的教學方式，透過老師與同儕的互動針對 內容、方式、進行方向建構孩子主動且有興趣的主題是 屬於何種教學模式? (A)主題教學 (B)方案教學 (C)單元教學 (D)角落教學
- 學者推孟(Terman)曾對資賦優異者進行數十年之追蹤研究。下列何者符合其研究結論？甲、小時了了，大未必佳，乙、多數資優者之身體發展狀況優於一般兒童，丙、資優兒童的遊戲興趣與一般兒童沒有差別，丁、資優
- 小婷經評估有呼吸、雙唇閉合、舌頭活動和流口水控制等 方面的問題，這些徵狀屬於哪一面向的語言發展問題？ (A)言語機轉 (B)口語理解 (C)口語表達 (D)後設語用
- 下列有關動態評量的敘述，何者正確？甲、以「測驗-教學-測驗」之模式進行評量；乙、以因素分析的方法，決定智力之成分；丙、以學生所需提示量之多寡決定學生的學習能力高低；丁、以常模參照方式，決定智力高低。(
- 小佳是重度肢體障礙兒童由於手臂無法抬起，肌力差， 手指有部分動作，常只能看同學操作玩具，身為老師的 您該提供何種措施? (A)加特殊開關 (B)加黏扣帶 (C)加粗握把(D)加防滑墊
- 如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%或前5%，才達到鑑定標準，則較可能產生下列何種限制？(A)排除許多學習動機低下者 (B)排除許多高創造能力者 (C)排除許多學業
- 下列關於資賦優異教育「良師典範」制(mentorship)之敘述，何者正確？(A)屬於加速制 (B)不適用於國小學童 (C)其實施在我國尚缺乏法源依據 (D)屬於「特殊教育方案」的一種。
- 在一個帄均數10，標準差2的常模參照測驗中，小安的得 分15。請問小安的標準分數是多少？ (A)5 (B)5 (C)5 (D)8
- 下列關於學校訂定資賦優異學生個別輔導計畫時，邀請家長參與之敘述，何者符合我國特殊教育法之規定？(A)學前階段應邀請資賦優異學生家長參與 (B)各教育階段皆應邀請資賦優異學生家長參與 (C)學前階段，必
- 聽力師在早療階段，會為帅兒檢查內耳的外毛細胞功能 ，以評估帅兒是否有聽力損失，試問此為何種檢查項目? (A)耳鏡檢查 (B)聽性腦幹反應檢查 (C)耳聲傳射檢查 (D)純音聽力檢查
- 不同學者對教育目的有不同的看法，認為教育是在於給學 生物質與精神生活之預備，此為何人之教育哲學理念? (A)斯賓塞(Spencer) (B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi) (C)福祿貝爾(Froe
- 依據我國特殊教育法規，下列資賦優異類別，何者鑑定時任何學生皆必須採用標準化測驗工具，才符合法定鑑定標準？甲、一般智能資賦優異；乙、學術性向資賦優異；丙、藝術才能資賦優異；丁、領導才能資賦優異。(A)甲
- 依據中央現行法規，身障學生就讀之普通班，經鑑輔會評 估後認為應減少班級人數者，每安置身障學生一人，減少 該班級人數幾人？ (A)1~2人(B)1~3人(C)1~4人(D)1~5人
- 依據我國特殊教育法規，下列資賦優異學生縮短修業年限之方式，何者必須報鑑輔會審議通過及主管機關核定後始得實施？甲、部分學科加速；乙、全部學科同時加速；丙、部分學科跳級；丁、全部學科跳級。(A)甲、乙、丙
- 根據最近教育部的改造計畫，哪一個單位將會成為學前 教育署? (A)特殊教育工作小組 (B)教育部中部辨公室 (C)特殊教育司 (D)學生事務司
- 下列那位教育家相信「準備好的環境的功效，每樣東西有 其存在目的，只要根據難易程度來放置，學生能主動學習」 (A)盧梭 (B)蒙特梭利 (C)福祿貝爾 (D)杜威
- 在為坐輪椅之重度障礙特帅生調整上課視線時，教師可 運用輪椅的何種裝置來維持學生良好正確的頭部姿勢， 且讓學生眼睛可注視黑板而非地板? (A)後傾裝置 (B)後躺裝置 (C)前傾裝置 (D)前躺裝置