問題詳情
根據學前特殊教育課程綱要的教學實施流程，學前評量 會在何時進行?
(A)召開IEP會議之前
(B)召開IEP會議當中
(C)轉介前
(D)轉介後
(A)召開IEP會議之前
(B)召開IEP會議當中
(C)轉介前
(D)轉介後
參考答案
答案：A
難度：適中0.495734
統計：A(581),B(28),C(161),D(217),E(0)
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- 依據特殊教育鑑定安置實務，下列對於發展遲緩的敘述 何者正確？ (A)疑似亞斯伯格症帅兒不宜歸類為發展遲緩 (B)單項或多項領域較同年齡顯著遲緩皆可視為發展遲緩 (C)發展遲緩帅兒通常可申請身心障礙手冊
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- 下列各種測驗，依測驗原理，其信度由高到低由左到右排序，哪一排序方式最適當？甲、畢保德圖畫詞彙測驗；乙、數學解題能力測驗；丙、圖形創造力測驗；丁、墨漬投射測驗。(A)甲-乙-丙-丁 (B)乙-甲-丙-丁
- 依學者吉爾福(Guilford)所提出之智力結構理論，下列關於資優教育之論述，何者最符合其理論？(A)重視藝術才能資優(B)重視資優教育之加速制 (C)充實應同時重視知識統整能力與創意思考能力之啟發
- 從常態分配的曲線來看，小愛的發展商數在帄均數以下 負一個標準差，請問他的百分等級大約是多少？ (A)16 (B)12 (C)10 (D)5
- 自閉症三階段鑑定的工具包括：甲「自閉症兒童觀察評 量紀錄表」、乙「自閉症兒童行為檢核表」、丙「自閉症 兒童訪談紀錄表」，這三項工具的使用順序為 (A)甲乙丙 (B)乙丙甲 (C)乙甲丙 (D)丙乙甲
- 有些資賦優異學生在課堂中，經常容易與老師起爭執。就資優生之特質而言，此類學生最可能具有何種特質？(A)敏感性(B)內控信念 (C)獨立思考 (D)理想主義。
- 某教師先調查帅兒在帅兒園一天的作息，再將學習目標 嵌入適當的例行作息中執行，並運用以帅兒為主導且具 功能性的自然情境教學策略。這是何種教學方法的應用 (A)結構化教學 (B)多感官教學 (C)多層次教
- 「個別化教育計畫」長期目標與短期目標的敘述，下列何者錯誤？(A)短期目標是起點行為 (B)長期目標是終點行為 (C)一個長期目標不應只對應一個短期目標 (D)短期目標應是較長期目標更為具體特定的能力
- 關於腦性麻痺帅兒的療育，下列敘述何者正確？ (A)職能治療師可協助訓練帅兒進食和穿衣 (B)語言治療師可協助評估帅兒的口腔動作能力 (C)物理治療師可協助抑制反射的特殊姿勢 (D)以上皆是
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- 安安經評估缺乏同理心及同儕互動的能力、重複學究式 的語言、堅持某些生活例行程序、並且對特定事物有強 烈的興趣。安安較可能具有何種疾患？ (A)選擇性不語症 (B)低功能自閉症 (C)社交恐慌症 (D)
- 下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？ (A)治療師到學校後，帶著障礙兒童到校園中比較安靜的 地方為他進行治療 (B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合其決策共 同執行 (C)專業人員必頇釋放直接
- 小明六歲時醫師診斷出有認知、語言障礙及情緒表達困難 等問題。就情況而言，依據我國現行特殊教育法規，最適 合鑑定其為下列哪一類身心障礙？ (A)多重障礙 (B)語言障礙 (C)自閉症 (D)嚴重情緒障礙
- 根據新訂特殊教育法的內容，特殊教育學校的招生以何 種障礙類別優先? (A)多重障礙類 (B)智能障礙類 (C)肢體障礙類 (D)聽覺障礙類
- 依據我國特殊教育法規，下列何者為提早入國民小學就讀之資賦優異兒童的鑑定標準？甲、智商在平均數正二個標準差以上；乙、智商在平均數正二點五個標準差以上；丙、社會適應行為與適齡兒童相當；丁、社會適應行為與其
- 根據學前特殊教育課程綱要，康樂活動是屬於何種學習 域? (A)社會適應 (B)生活教育 (C)溝通技能 (D)感覺動作
- 根據葛汝尼克理論(Guralnick theory)，影響帅兒生長發 展障礙的三個主要的危險元素，不包含下述何項? (A)生態模式 (B)家庭模式 (C)家庭特質 (D)潛在壓力
- 小華的實足年齡為5歲10個月，老師懷疑其有智能障 礙，採用何種智力測驗工具為恰當? (A)魏氏帅兒智力測驗 (B)魏氏兒童智力測驗 (C)瑞文式標準圖形測驗 (D)以上皆可
- 讓孩子辨識故事中人物的情緒，並讓其以玩偶的角色扮 演表達情緒為何種教學策略? (A)情緒宣洩 (B)情緒滿足 (C)情緒依附 (D)情緒指導
- 依據教育部之統計資料，100學年度我國國小階段，哪一類資賦優異學生人數最少？(A)領導才能 (B)創造能力 (C)學術性向(D)其他特殊才能。
- 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》，下列何者符 合聽覺障礙帅兒的條件？ (A)小明，單側聽力損失95分貝 (B)大華，優耳佩戴助聽器後聽閾值30分貝 (C)阿偉，左耳裸耳聽閾值20分貝 (D)以上
- 根據《精神疾患診斷與統計手冊第四版》，自閉症、雷特 症、兒童期崩解症及亞斯伯格症可歸類為哪一種疾患？ (A)廣泛性發展障礙 (B)泛情緒行為障礙 (C)全面性發展遲緩 (D)非特定型發展遲緩
- 有些資優生可能因害怕失敗而一事無成，此種現象最可能的原因為何？(A)受完美主義特質之影響 (B)受學習風格不同之影響(C)受內控信念較高之影響 (D)受動機較低之影響。
- 以一種不分科的教學方式，透過老師與同儕的互動針對 內容、方式、進行方向建構孩子主動且有興趣的主題是 屬於何種教學模式? (A)主題教學 (B)方案教學 (C)單元教學 (D)角落教學
- 學者推孟(Terman)曾對資賦優異者進行數十年之追蹤研究。下列何者符合其研究結論？甲、小時了了，大未必佳，乙、多數資優者之身體發展狀況優於一般兒童，丙、資優兒童的遊戲興趣與一般兒童沒有差別，丁、資優
- 小婷經評估有呼吸、雙唇閉合、舌頭活動和流口水控制等 方面的問題，這些徵狀屬於哪一面向的語言發展問題？ (A)言語機轉 (B)口語理解 (C)口語表達 (D)後設語用
- 下列有關動態評量的敘述，何者正確？甲、以「測驗-教學-測驗」之模式進行評量；乙、以因素分析的方法，決定智力之成分；丙、以學生所需提示量之多寡決定學生的學習能力高低；丁、以常模參照方式，決定智力高低。(
- 小佳是重度肢體障礙兒童由於手臂無法抬起，肌力差， 手指有部分動作，常只能看同學操作玩具，身為老師的 您該提供何種措施? (A)加特殊開關 (B)加黏扣帶 (C)加粗握把(D)加防滑墊
- 如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%或前5%，才達到鑑定標準，則較可能產生下列何種限制？(A)排除許多學習動機低下者 (B)排除許多高創造能力者 (C)排除許多學業
- 下列關於資賦優異教育「良師典範」制(mentorship)之敘述，何者正確？(A)屬於加速制 (B)不適用於國小學童 (C)其實施在我國尚缺乏法源依據 (D)屬於「特殊教育方案」的一種。
- 在一個帄均數10，標準差2的常模參照測驗中，小安的得 分15。請問小安的標準分數是多少？ (A)5 (B)5 (C)5 (D)8
- 下列關於學校訂定資賦優異學生個別輔導計畫時，邀請家長參與之敘述，何者符合我國特殊教育法之規定？(A)學前階段應邀請資賦優異學生家長參與 (B)各教育階段皆應邀請資賦優異學生家長參與 (C)學前階段，必
- 聽力師在早療階段，會為帅兒檢查內耳的外毛細胞功能 ，以評估帅兒是否有聽力損失，試問此為何種檢查項目? (A)耳鏡檢查 (B)聽性腦幹反應檢查 (C)耳聲傳射檢查 (D)純音聽力檢查
- 不同學者對教育目的有不同的看法，認為教育是在於給學 生物質與精神生活之預備，此為何人之教育哲學理念? (A)斯賓塞(Spencer) (B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi) (C)福祿貝爾(Froe
- 依據我國特殊教育法規，下列資賦優異類別，何者鑑定時任何學生皆必須採用標準化測驗工具，才符合法定鑑定標準？甲、一般智能資賦優異；乙、學術性向資賦優異；丙、藝術才能資賦優異；丁、領導才能資賦優異。(A)甲