問題詳情
40 有關性虐待受害者的團體，下列敘述何者較不適切？
(A)若團體領導者本身也是性虐待的受害者，則其必須考慮自身的癒合程度
(B)建議潛隱性成員先接受個別諮商，以協助他們越過否認階段，進入治療團體可能更能受惠
(C)團體要能進行必要的探索工作，保持成員工作的動機是很要緊的
(D)為了增強團體經驗的有效性，最好不要同時進行個別治療，以免成員在團體中逃避處理痛苦
(A)若團體領導者本身也是性虐待的受害者，則其必須考慮自身的癒合程度
(B)建議潛隱性成員先接受個別諮商，以協助他們越過否認階段，進入治療團體可能更能受惠
(C)團體要能進行必要的探索工作，保持成員工作的動機是很要緊的
(D)為了增強團體經驗的有效性，最好不要同時進行個別治療，以免成員在團體中逃避處理痛苦
參考答案
答案：D
難度：簡單0.86087
統計：A(2),B(0),C(3),D(99),E(0)
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- 30 在團體進行到中期時，某一位男性成員向另一名女性成員表達忿怒，並控訴其總是用輕蔑的眼光與言語對待他，然而團體成員普遍沒有此一知覺。這個現象最有可能是：(A)移情(B)退化(C)合理化(D)行動化（
- 38 關於示範與自我揭露的技巧，下列敘述何者錯誤？(A)示範與自我揭露是營造團體基調的重要技術(B)自我揭露並不適用於領導者表達對團體的感受(C)領導者的示範，讓成員了解在團體中可以分享的深度(D)領
- 20 參加團體會為成員帶來成長，卻也可能讓成員經歷風險。下列那一項做法，可以為團體減少運作上的風險？(A)為團體保密的成效做承諾(B)阻止次團體的形成和運作(C)了解成員的限制和需求(D)提供團體對質
- 29 在團體的中後期，領導者引導成員討論那些主題比較適宜？①關係（relationship） ②主題（topic） ③個人（personal） ④團體（group）(A)①②(B)①③(C)③④(D)
- 37 有關團體中的價值觀議題，下列敘述何者正確？(A)領導者在團體中應保持價值中立，所以領導者應該隱藏自己的價值觀(B)為避免強加價值觀於成員，領導者不可以在團體中分享自己的價值觀(C)領導者應引導成
- 19 有關「攔阻」（Blocking）技巧的敘述，何者錯誤？(A)攔阻是領導者介入去停止對團體有反作用的行為，藉以保護成員(B)攔阻是對事不對人，重點是具體行為的描述，及其對團體影響的說明(C)對於習
- 28 關於團體領導者在團體中處理成員哭泣時的作法，下列何者較適當？(A)先確定成員願意處理該問題的意願(B)每種類型的團體都要花時間處理成員的心理傷痛(C)有成員掉淚時，團體領導者就應縮短處理或延長團
- 10 下列何者不屬於完形治療團體領導者的三種接觸界線？(A)個人內在的(B)人際的(C)團體層次的(D)社會環境層次的
- 40 某機構邀請諮商師帶領東南亞新移民女性配偶的諮商團體，下列那個因素考量的比重可以最低？(A)自己是否會說他們的語言(B)自己是否有配偶(C)自己的宗教(D)自己對新移民的態度和偏見
- 36 增進團體內保密性的最適宜作法為：(A)請成員討論團體內需要保密的項目(B)請成員將承諾保密的團體過程錄音存證(C)請成員一一分享自己洩密經驗以防再發生(D)請成員討論洩密時的處罰方式
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- 2 下列有關self-help group的敘述，何者較正確？(A)是一種成長性團體(B)為了讓團體的豐富性增加，團體大多是異質性的(C)領導者通常扮演提供支持力量和分享回饋的角色(D)團體目標依成員
- 11 完形治療團體的主張為：(A)透過領導者的覺察體驗，以了解成員的行為模式(B)聚焦於成員回饋與解釋，以充分覺察個人經驗之意義(C)擴大覺察未竟事物，以體會待克服之障礙(D)探討問題行為成因，並演練
- 3 下列那一個項目不是阿德勒學派團體諮商所需進行的評估項目？(A)成員的家庭星座(B)成員的生命需求(C)成員的早期回憶(D)成員的生活方式
- 12 有關治療和治療因素的敘述，下列何者不恰當？(A)團體凝聚力是個別成員對團體吸引歷程的總和(B)治療是一種雙重過程，包含了情緒經驗及對該經驗的反省(C)高度結構的團體比低度結構的團體較容易發展成為
- 下列那些是領導者在團體開始階段的最主要功能？①示範同理心 ②塑造自發性 ③處理成員的抗拒 ④開始責任分配(A)①②③(B)①②④(C)②③④(D)①③④
- 4 下列有關心理劇的敘述，何者錯誤？(A)劇的成分為：舞台、一位導演、一位主角、輔角、觀眾(B)一位合格的導演必須至少在心理衛生專業中獲得碩士以上的學位，且經兩年或以上的訓練(C)因成員經篩選後加入團
- 13 下列那個取向特別強調團體成員要為自己行為的評估、計劃與實行負起較多的責任？(A)現實治療學派(B)行為學派(C)溝通分析學派(D)存在主義學派
- 22 在治療團體的初期，由於團體的任務沒有清楚的區隔，下列那一項敘述最可能發生？(A)對於社交能力不良的成員比較有利，由於大家都比較焦慮少發言，他便可以安心不用發言而能夠被團體所接受(B)對於社交能力
- 31 關於領導者指定團體外作業的原則，下列敘述何者錯誤？(A)在團體進入工作階段時領導者才能指定團體外作業，以協助成員落實團體所學(B)指定團體外作業應配合團體目標與成員問題所需(C)指定團體外作業後
- 5 行為治療讓成員在團體中報告他們的成功經驗，其目的何在？(A)示範(B)相互增強(C)認知重建(D)自我監控
- 14 為了增加成員在團體中開放的溝通和責任感，領導者可藉由下列那一種方式進行「催化」？(A)澄清成員真正的想法和觀點(B)在成員表達意見後進行摘要(C)在成員陳述其意見時，給予鼓勵和支持(D)利用發問
- 23 在一個治療團體中，麗莉提出討論的議題是欠缺自我肯定，在人際衝突之間常常感到有許多的委屈，但是每當雅梅表示自己無法向傷害他的人表達憤怒的時候，麗莉心裡就升起一股對雅梅的厭惡感，認為是雅梅自己太懦弱
- 32 下列何者是具多元文化敏感度的領導者最首要的基本條件？(A)檢視自己身為人與諮商師的文化脈絡、價值體系與信念系統(B)具備對各種文化充分完整的認知(C)充實適用於不同文化種族的團體帶領策略與技巧(
- 6 社交技巧團體、自我肯定訓練團體和壓力管理訓練團體共同之處，不包括下列何者？(A)學習新的因應技巧並且由異質性問題的成員所組成(B)領導者的教導角色與認知策略的使用(C)角色扮演與認知策略的使用(D
- 2 針對將文化議題納入諮商實務之中，Corey 曾經提供一些實務上的細則，以下何者不是其中之一？(A)確認自己對文化議題所秉持的基本假設，並儘可能不再改變(B)思索自己對於文化的理解是從何而來的(C)
- 15 你在考慮你的團體成員適不適合個別與團體的聯合治療（conjoint therapy）時，下列何種概念較不適當？(A)成員若有危機可以讓其由個別諮商得到更直接的支持(B)內向的成員較難在團體中表達
- 24 有關協同領導，那一項敘述錯誤？(A)兩人可以在團體進行中角色分工(B)對於兩名都是新手領導者的協同領導，由於有同儕在場可能會增加彼此的焦慮，所以新手領導者以單人領導為宜(C)協同領導的情境將使成
- 33 關於團體中的協同領導者（co-leader），下列何者錯誤？(A)領導者與協同領導者不一定要採用相同的理論模式(B)領導者之間若有衝突，在發展穩定的團體中開放的討論是有助益的(C)為了增加團體過
- 7 有許多學派的團體均使用角色扮演此一技術，但其運用的目的與做法則有不同。下列敘述何者錯誤？(A)行為學派使用角色扮演主要是要提供示範，是非常有力的教導工具(B)理情行為學派認為角色扮演具有評估成員的
- 3 關於價值信念在諮商歷程中所扮演的角色，下列何者是最正確的？(A)諮商師儘可能避免要案主接受自己的價值觀念，但很多時候難免會對案主呈現自己的價值觀(B)諮商歷程就是一種指導案主以最正確方式呈現其行為
- 16 有關重新陳述（restating）的領導技巧，下列敘述何者不適當？(A)重新陳述是一種廣義的澄清(B)重新陳述的焦點在成員所說的意義，及澄清曖昧不明的部分(C)正確與簡明的重新陳述可以幫助成員更
- 25 有關團體基調的設定（tone setting），下列敘述何者正確？(A)團體基調的設定主要是由成員共識所逐漸形成的(B)在團體的初始階段適合設定社交的基調，待團體出現凝聚力應該轉換為輕鬆的基調，
- 34 下列對團體結束階段的敘述，何者錯誤？(A)最重要的議題之一是處理分離與失落(B)可提供成員團體結束後可使用的相關資源(C)應協助成員建立未來彼此持續聯繫的管道(D)協助成員統整在團體中所獲得的
- 8 下列有關個人中心學派團體的敘述，何者錯誤？(A)每個人都有向上、向善的力量，這股力量來自領導者的引導和同理心的運用，並非來自成員本身(B)個人中心治療法和完形治療法都是經驗性和存在主義取向的學派(
- 4 關於諮商師個人接受諮商經驗的重要性，以下敘述何者錯誤？(A)這類諮商不僅只是諮商而已，它們還能夠讓具有潛力的諮商師成為更具療癒性的人(B)被治療的經驗能協助我們發展出對案主的耐心(C)透過接受治療