問題詳情
5 行為治療讓成員在團體中報告他們的成功經驗，其目的何在？
(A)示範
(B)相互增強
(C)認知重建
(D)自我監控
(A)示範
(B)相互增強
(C)認知重建
(D)自我監控
參考答案
答案：B
難度：簡單0.852941
統計：A(4),B(29),C(0),D(0),E(0)
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- 22 在治療團體的初期，由於團體的任務沒有清楚的區隔，下列那一項敘述最可能發生？(A)對於社交能力不良的成員比較有利，由於大家都比較焦慮少發言，他便可以安心不用發言而能夠被團體所接受(B)對於社交能力
- 13 下列那個取向特別強調團體成員要為自己行為的評估、計劃與實行負起較多的責任？(A)現實治療學派(B)行為學派(C)溝通分析學派(D)存在主義學派
- 4 下列有關心理劇的敘述，何者錯誤？(A)劇的成分為：舞台、一位導演、一位主角、輔角、觀眾(B)一位合格的導演必須至少在心理衛生專業中獲得碩士以上的學位，且經兩年或以上的訓練(C)因成員經篩選後加入團
- 下列那些是領導者在團體開始階段的最主要功能？①示範同理心 ②塑造自發性 ③處理成員的抗拒 ④開始責任分配(A)①②③(B)①②④(C)②③④(D)①③④
- 12 有關治療和治療因素的敘述，下列何者不恰當？(A)團體凝聚力是個別成員對團體吸引歷程的總和(B)治療是一種雙重過程，包含了情緒經驗及對該經驗的反省(C)高度結構的團體比低度結構的團體較容易發展成為
- 3 下列那一個項目不是阿德勒學派團體諮商所需進行的評估項目？(A)成員的家庭星座(B)成員的生命需求(C)成員的早期回憶(D)成員的生活方式
- 11 完形治療團體的主張為：(A)透過領導者的覺察體驗，以了解成員的行為模式(B)聚焦於成員回饋與解釋，以充分覺察個人經驗之意義(C)擴大覺察未竟事物，以體會待克服之障礙(D)探討問題行為成因，並演練
- 2 下列有關self-help group的敘述，何者較正確？(A)是一種成長性團體(B)為了讓團體的豐富性增加，團體大多是異質性的(C)領導者通常扮演提供支持力量和分享回饋的角色(D)團體目標依成員
- 一、（12分，每小题3分）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(A) 颀长（qí） 悚然（sù） 彰善瘅恶（dàn） 韬光养晦（huì）(B) 人寰（huán） 攫取（jué） 寻瑕伺隙（xì
- 40 有關性虐待受害者的團體，下列敘述何者較不適切？(A)若團體領導者本身也是性虐待的受害者，則其必須考慮自身的癒合程度(B)建議潛隱性成員先接受個別諮商，以協助他們越過否認階段，進入治療團體可能更能
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- 23 在一個治療團體中，麗莉提出討論的議題是欠缺自我肯定，在人際衝突之間常常感到有許多的委屈，但是每當雅梅表示自己無法向傷害他的人表達憤怒的時候，麗莉心裡就升起一股對雅梅的厭惡感，認為是雅梅自己太懦弱
- 32 下列何者是具多元文化敏感度的領導者最首要的基本條件？(A)檢視自己身為人與諮商師的文化脈絡、價值體系與信念系統(B)具備對各種文化充分完整的認知(C)充實適用於不同文化種族的團體帶領策略與技巧(
- 6 社交技巧團體、自我肯定訓練團體和壓力管理訓練團體共同之處，不包括下列何者？(A)學習新的因應技巧並且由異質性問題的成員所組成(B)領導者的教導角色與認知策略的使用(C)角色扮演與認知策略的使用(D
- 2 針對將文化議題納入諮商實務之中，Corey 曾經提供一些實務上的細則，以下何者不是其中之一？(A)確認自己對文化議題所秉持的基本假設，並儘可能不再改變(B)思索自己對於文化的理解是從何而來的(C)
- 15 你在考慮你的團體成員適不適合個別與團體的聯合治療（conjoint therapy）時，下列何種概念較不適當？(A)成員若有危機可以讓其由個別諮商得到更直接的支持(B)內向的成員較難在團體中表達
- 24 有關協同領導，那一項敘述錯誤？(A)兩人可以在團體進行中角色分工(B)對於兩名都是新手領導者的協同領導，由於有同儕在場可能會增加彼此的焦慮，所以新手領導者以單人領導為宜(C)協同領導的情境將使成
- 33 關於團體中的協同領導者（co-leader），下列何者錯誤？(A)領導者與協同領導者不一定要採用相同的理論模式(B)領導者之間若有衝突，在發展穩定的團體中開放的討論是有助益的(C)為了增加團體過
- 7 有許多學派的團體均使用角色扮演此一技術，但其運用的目的與做法則有不同。下列敘述何者錯誤？(A)行為學派使用角色扮演主要是要提供示範，是非常有力的教導工具(B)理情行為學派認為角色扮演具有評估成員的
- 3 關於價值信念在諮商歷程中所扮演的角色，下列何者是最正確的？(A)諮商師儘可能避免要案主接受自己的價值觀念，但很多時候難免會對案主呈現自己的價值觀(B)諮商歷程就是一種指導案主以最正確方式呈現其行為
- 16 有關重新陳述（restating）的領導技巧，下列敘述何者不適當？(A)重新陳述是一種廣義的澄清(B)重新陳述的焦點在成員所說的意義，及澄清曖昧不明的部分(C)正確與簡明的重新陳述可以幫助成員更
- 25 有關團體基調的設定（tone setting），下列敘述何者正確？(A)團體基調的設定主要是由成員共識所逐漸形成的(B)在團體的初始階段適合設定社交的基調，待團體出現凝聚力應該轉換為輕鬆的基調，
- 34 下列對團體結束階段的敘述，何者錯誤？(A)最重要的議題之一是處理分離與失落(B)可提供成員團體結束後可使用的相關資源(C)應協助成員建立未來彼此持續聯繫的管道(D)協助成員統整在團體中所獲得的
- 8 下列有關個人中心學派團體的敘述，何者錯誤？(A)每個人都有向上、向善的力量，這股力量來自領導者的引導和同理心的運用，並非來自成員本身(B)個人中心治療法和完形治療法都是經驗性和存在主義取向的學派(
- 4 關於諮商師個人接受諮商經驗的重要性，以下敘述何者錯誤？(A)這類諮商不僅只是諮商而已，它們還能夠讓具有潛力的諮商師成為更具療癒性的人(B)被治療的經驗能協助我們發展出對案主的耐心(C)透過接受治療
- 17 有關團體領導技巧的敘述，何者正確？(A)「情感反映」的目的在使成員知道在語言層次上，他們是被傾聽與了解的(B)「支持」的目的在培養治療關係中的信任、瞭解，並鼓勵更深層次的自我探索(C)「終止」的
- 35 下列敘述何者正確？(A)成員決定參加團體即代表同意團體所告知的所有規定，此即所謂的「知後同意」（informed consent）(B)當團體成員嚴重流失而導致人數很少時，在這種情況下領導者可以
- 9 下列何者不是存在主義取向團體的目標？(A)增進個人對自由的覺察(B)降低個人生存的焦慮感(C)提升個人的責任意識(D)協助個人生命意義的追尋
- 5 諮商過程中所出現的沉默有多種意義，以下何者是最不可能的涵義？(A)可能代表案主對諮商師的敵意(B)是盡在不言中的一種沉澱(C)是諮商師與案主之間無言的溝通(D)是治療關係結束前的常態現象
- 27 在團體開始時，領導者的基本工作就是處理成員間的信任議題，以下何種作法最恰當？(A)領導者可以使用一些團體活動來增進成員對團體的信任感(B)領導者可以對成員再三保證團體是值得信任的(C)領導者讓成
- 18 有關摘要技術的使用，下列那一項作法較不恰當？(A)當有數名成員廣泛地討論了他們所期望的改變，諮商師可以使用摘要技術清楚地點出每個人所期望的改變(B)團體中有從一個話題跳躍到另一個話題的討論形式時
- 36 下列關於Adler學派的團體領導者敘述，何者錯誤？(A)領導者必須相信：若能改變團體成員的感覺與行為，就能改變他們的信念(B)領導者主要的工作之一是要聚焦於幫助成員產生新行為，以增強他們運用內、
- 10 下列敘述何者正確？(A)個人中心學派強調一種被接納與不評判的氣氛(B)心理劇強調扮演教導者的角色引導入戲(C)認知取向強調協助創造關係以發現自我(D)阿德勒學派強調尊重成員的抗拒
- 6 Jung認為我們應該如何面對自己的陰影和黑暗面？(A)避免被它影響(B)承認並誠心接納(C)了解並加以解釋(D)努力消除它
- 28 下列敘述何者不符合化學物質依賴者的團體？(A)團體成員多傾向否認濫用化學物質，且試圖讓其他人相信濫用並非他們生活中主要的問題(B)團體領導者要善用「截斷」技巧，以打斷成員長篇大論的述說其故事，讓
- 19 關於團體成員的參與和回饋，那一項說法較正確？(A)沒有積極參與就沒有學習(B)沈默的成員很難有學習，因此邀請成員說話是領導者重要的任務(C)成員若不提供回饋，領導者就無法確定成員的感受和反應(D