問題詳情
30 身心障礙學生是否需要相關專業服務，係由哪一個組織核定？
(A)特殊教育學會
(B) 特殊教育諮詢會
(C)特殊教育推行委員會
(D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
(A)特殊教育學會
(B) 特殊教育諮詢會
(C)特殊教育推行委員會
(D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
參考答案
答案：D
難度：簡單0.835052
統計：A(0),B(7),C(153),D(810),E(0)
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- 15 下列有關增強時制的描述何者正確？(A)連續增強是固定增強的一種。(B)在不固定比例的增強方式下所形成的行為習慣很容易消弱。(C)老師每天隨機抽取三份作業加分，以激勵學生按時繳交作業的行為稱為固定
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- 39 哪些是屬於針對視覺障礙學生所實施的功能性視覺評量(functional visual assessment)？甲：學生在正午陽光刺眼的操場上，如何使用他的視力。乙：學生的優眼視力未達 0.3 或
- 48 上國語課時，小傑常出現逃避或抗拒行為 (不肯做學習單、玩弄別的東西等)，老師推測可能是他覺得國語既無聊又困難，因而將國語課改成與同學一起玩遊戲的方式進行，同時降低學習單難度。這位老師應用下列何種
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- 32 當某兒童被認定為某類別的特殊兒童後，他已經受到了標記(labeling)。關於標記所產生的正負面影響，哪些敘述是正確的？甲：標記的存在便於專業人員彼此之間的溝通。乙：標記與教育經費的提供撥給沒有
- 40 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列哪些障礙類別，其鑑定主要由醫師診斷後（開具證明）認定？甲：腦性麻痺 乙：情緒障礙 丙：其他障礙 丁：身體病弱(A)甲丙丁 (B)甲丁 (C)甲乙丁 (
- 49 依據「臺北市身心障礙學生轉銜服務工作要項」，各教育階段身心障礙學生的轉銜服務，包含下列哪些時機？甲：各年級間轉銜服務 乙：同級學校間轉銜服務丙：各教育階段間轉銜服務 丁：相關機構間轉銜服務(A)
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- 18以下的敘述，何者正確？甲. 資優學生需要有與他們表現相當的同伴一起學習的機會。乙. 資優學生需要更多的學習經驗幫助他們學得更多知識。丙. 資優學生需要透過老師多元的教學策略，從挑戰中正確評估自己的
- 50在展開圖上劃上記號後(如圖)，再把展開圖摺成立體形體（記號在外），請問是下列哪一個立體形體？
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- 43 何種課程主要在回答這類問題：「畢業後，那些能力和知識才是最重要的，學生應該成為怎樣的人，在社會上才能成功？」 (A)結果本位課程 (B)學校本位課程 (C)學科內容主導 (D)實作本位課程
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- 35 學習障礙統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者。其障礙並非由於下列哪些因素所直接造成之結果？甲：教學不當乙：
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- 21蓋聶(Gagne)所提出的資優才能區分模式(DMGT)中提到，影響才能發展的個人因素包含以下幾項？甲、生理特質 乙、價值與動機 丙、意志與努力 丁、了解自我與管理 戊、人格特質 己、創造(A)3