問題詳情
9.有關身心障礙學生生態課程的敘述，下列哪一選項較為正確？甲、課程著重於適合身心障礙學生心理年齡的知能訓練乙、目的在協助身心障礙學生的能力與環境的要求相符合丙、以發展評量歸納身心障礙學生的各種生活領域學習需求丁、強調家長和身心障礙學生參與選擇課程目標和內容的過程
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
參考答案
無參考答案
內容推薦
- 下列何者屬於多元文化「附加取向」的課程設計模式？(A)在婦幼節時，介紹各族群傑出婦女的生平事蹟(B)在社會課中，引導學生從不同族群觀點探討臺灣的開發問題(C)引導學生討論報紙對族群報導的偏失，並
- 吳老師想在課堂上引導學生以不同觀點討論「搭乘大眾交通工具，該不該讓座？」讓學生表達自己的選擇，再依不同情境進行同儕問答，引發深入思考，最後反思自己的選擇並行動。此屬於何種教學法？(A)討論發表
- 有關工作分析的連鎖方式，下列哪一項較為正確？(A)正向連鎖的學習效率最佳(B)在完成一連串連鎖技能後方給予增強(C)逆向連鎖容易讓身心障礙學生產生成就感(D)教學時宜將正向連鎖與逆向連鎖交替運用
- 有關「偏遠地區學校教育發展條例」的規定，下列哪一項敘述錯誤？(A)中央主管機關應每三年辦理全國偏遠地區教育會議(B)偏遠地區學校應予分級；其分級及認定標準，由中央主管機關會商原住民族委員會、地方
- 上數學課時，王老師對全班同學進行二位數乘以三位數的乘法教學，另外對智能障礙學生小文進行二位數乘以一位數的計算練習，並提供視覺化步驟指引。下列哪一選項是王老師為小文做的課程調整？甲、學習內容乙、學習
- 小恩是國小三年級有注意力缺陷的身心障礙學生，上課時常望著窗外，很難集中注意力聽老師講解。下列哪一項教學措施對小恩較為適合？(A)將小恩座位盡量靠近老師(B)上課時盡量少叫小恩，以避免分心(C)常叫
- 有關身心障礙學生社會技巧課程的教學，下列哪一選項的流程較為適當？甲、示範乙、情境演練丙、類化練習丁、給予回饋戊、說明技巧與步驟(A)甲戊乙丙丁 (B)甲戊乙丁丙 (C)戊甲乙丙丁 (D)戊甲乙丁丙
- 林老師擔任特教班導師，運用增強系統來設計教室管理的班級公約。下列哪一項原則較無法建立林老師期待的正向行為？(A)越重要的規定，增強頻率要越高 (B)所有的班級公約內容均使用增強(C)已經建立的行為
- 上課時如果有學生干擾課程進行，林老師通常會即時制止，並提醒學生表現適當的行為。林老師的處理方式較接近下列哪一種理論？(A)尊嚴管理理論(B)果斷紀律理論(C)和諧溝通理論(D)現實治療理論
- 某市政府欲設立教育審議委員會，以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜，下列何者是其法源依據？(A)教育基本法 (B)國民教育法(C)師資培育法 (D)教育人員任用條列
內容推薦
- 小涵是個能力好、人緣好的孩子，但是最近對導師說：「我不想再擔任班長，覺得服務別人很累，不想再為同學服務。」身為導師，下列何種處理方式較為適切？甲、鼓勵小涵盡可能發揮自己的潛能乙、在班會中討論是否
- 李老師交代了課堂作業後，大部分同學開始作答，小華卻望著窗外發呆，老師走到小華旁邊提醒他，應該開始做作業了。下列小華的哪一個行為屬於「尋求權力」反應？(A)小華抬頭看了老師一眼，才開始做他的課堂作
- 【題組】王老師認為美感素養應透過生活美學的涵養，對美善的人事物進行賞析、建構與分享。美感素養較符合下列哪一個面向？(A)自主行動 (B)社會參與(C)溝通互動 (D)都不是，王老師誤解了
- 王老師以紫蝶為主題，讓學生到花田觀察並探究紫蝶的生態。請同學自行提出假設，並加以驗證，最後撰寫其發現。此屬於下列何種教學法？(A)案例教學法(B)概念獲得教學法(C)專題導向教學法(D)問題解決
- 下列哪一項是在教導功能性技能？(A)教師教「指出紅色的物品」(B)教師教「說出圖片中的人是男生或女生」(C)教師在午餐時間教「發給每位同學一個滷蛋和兩塊豆乾」(D)教師在下課時間請學生在角落練習
- 如圖六組合邏輯閘其輸入與輸出之組合(A、B、C、F)，下列何者正確？(A) (0、0、0)(B) (0、0、0)(C) (0、0)(D) (0、0、0、1)
- 李老師期望透過測驗結果，提供資源班學生學習進步的回饋，隨時了解個別學生的學習程度，以調整教師的教學。下列哪一種測驗類型較能達到其目的？(A)形成性 (B)預備性 (C)診斷性 (D)總結性
- 下列哪一選項是結構教學法須考慮的要素？甲、視覺線索乙、聽覺線索丙、物理環境丁、作息時間戊、工作組織己、增強制度(A)甲丙丁戊 (B)甲丙丁己 (C)乙丁戊己 (D)丙丁戊己
- 39-40 為題組閱讀下文後，回答 39-40 題。小智是 5 年級的小學生，他規劃在暑假 8 月份每天閱讀 2 小時，目標是閱讀完 10 本書。開始閱讀後，小智發現自己閱讀科學類書籍時會有較大的困難
- 張老師設計「減少塑膠用品的使用」課程，下列有關減塑之情意目標的敘述，何者較適切？(A)品格形成：學生能遵守校規不帶一次性餐具到校園中(B)接受：學生會與家長討論如何外帶餐點，以達減塑目的(C)價
- 填空題的編製原則之一是：「若同一題内有超過一個以上的待填空格，則待填空格之長度、大小應一致。」其理由為下列何者？(A)降低教師閱卷的困難(B)增加考卷編排的便利性(C)增加學生閱讀時的流暢度(D
- 下列何者最符合素養導向教學設計與實施原則？(A)設計學習單，讓學生進行文具的選購，做加法進位的演算(B)參觀科學教育館並聆聽導覽後，回家整理參觀筆記及心得進行分享(C)藉由地震的新聞報導，讓學生
- 下列哪一選項較適合做為身心障礙學生個別化教育計畫的學年目標？甲、學生能學會數數 1 到 20乙、學生能學會使用計算機做四則運算丙、學生能以「good morning」向他人問候丁、學生能學會使用
- 在實施檔案評量之前，必須清楚設定檔案目的。王老師在班上實施寫作檔案評量，要學生每完成一篇作文後，回答下列問題：「(1)寫這一篇作文時我的策略是什麼？(2)寫這一篇作文時我遇到最大的困難在哪裡？(
- 王老師對於課堂中不專心上課的同學頗感困擾，屢勸不聽，怎麼責罵都無效。隔壁班的陳老師建議他使用預防性策略，以維持班級授課的流暢。下列何者屬於此種策略的應用？(A)走到不專心的同學身邊，小聲提醒他上
- 林老師針對數學課「生活中的大單位」單元進行差異化教學。他先用前測將學生按程度分為三組，高程度者給予較高層次的題目並引導其自學，中程度者分組討論課內題目進行自學，低程度者由老師集中教學。林老師對低
- 林老師這學期以專題探究方式帶領學生探討「營養」的主題。他希望可以透過核心問題來激發學生持續進行思考、探究，並激盪出更多的問題與討論。下列何者較適合做為核心問題？(A)我們應該吃些什麼才算營養？(
- 教師在自然課時運用全方位學習設計(Universal Design for Learning)介紹火山的主題課程。下列哪一項較符合多元表達原則的作法？(A)將紙本講義加上圖片(B)邀請普通班學生
- 根據評量與學習的關係，評量可以分成「對學習的評量」(assessment of learning)、「促進學習的評量」(assessment for learning)及「評量即學習」(asse
- 大華是患有癲癇的身體病弱學生，下列哪一選項是教師處理大華癲癇發作的正確作法？甲、移開週遭擺設，避免大華受傷乙、怕大華咬到舌頭，將湯匙塞到嘴巴中丙、發作時，將大華從仰臥改成側臥姿勢丁、發作後，勿急
- 29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。張老師上課時先解釋什麼是經、緯線，向學生指出地球儀上的國際換日線、赤道的位置。之後以「倫敦」為例，讓全班同學練習找出其經、緯度，並請一位同學回答，以
- 【題組】張老師在課堂上請學生找出「倫敦」、「臺北」的經、緯度，再給予回饋，其主要用意為何？(A)引導學生進行練習 (B)促使學生腦力激盪(C)強化學生學習統整 (D)比較兩個城市的位置
- 小杰是國小五年級無口語的自閉症學生，有觸覺防禦問題。下列哪一項處理方式較不適當？(A)讓小杰穿柔軟的衣服 (B)重壓小杰的皮膚及關節(C)從小杰後面靠近並碰觸他 (D)讓小杰排在隊伍的最後一個
- 資源班李老師在學習策略課中教小雲以心智圖歸納課文的重點。教導一段時間後，發現小雲雖然在資源班時，自己能快速且正確地用心智圖歸納重點，但在普通班上課卻不會使用心智圖找重點。李老師可以採用下列哪一選
- 小宇是國小六年級有中度口吃的身心障礙學生。下列哪一項同儕協助的策略較為正確？(A)先請同學朗讀，小宇跟著讀(B)小宇說話口吃時，同學應糾正他(C)請同學和小宇對話時，速度放慢(D)請同學注意小宇