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• 依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」，關於國民小學學生成績評量的四項敘述，下列選項何者正確？ 甲、評量範圍包含領域學習課程、彈性學習課程及日常生活表現。 乙、上課總出席率至少達四分之三以上
• 我國十二年國民基本教育分為兩個階段，前九年是國民教育，後三年為高級中等教育，關於十二年國民基本教育的國民教育階段的描述，下列何者正確？ (A)學校類型多元 (B)普通與職業教育兼顧 (C)對象為
• 有關儒家教育思想的敘述，下列何者較符合？ (A)孟子主張「化性起偽」 (B)提倡「自然無為」的教學 (C)教育的目的之一在明人倫 (D)重視道德涵養，但忽略性情陶養的樂教
• 王校長在新生家長座談會中對家長說明教育的重要性，指出教育是協助學生進入社會 的必要條件，接受學校教育的陶冶，將來才能成為理想的社會公民。王校長是持下列 何種論點？ (A)知識社會學 (B)結構功
• 臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟 探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著
• 小美能夠運用各式的工具，做出精細的手工藝品，然而，在國、英、數這幾科的學習 表現，卻讓老師大為搖頭。小美說： 「上課時雖然老師講解得很清楚，我卻無法完全 瞭解老師的說明，但是只要老師有提供教具讓
• 教育的行政行為應兼顧程序正義與實質正義，其用意在追求公平、公正與合理性。 依「教師法」及「高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法」之規定，下列何者屬於 「實質正義」的項目？ (A)教評委員的任期
• 斯賓塞(H. Spencer)發表論文〈何種知識最有價值？〉，探討各種人生主要活動的相對價值，進而主張教育是為了未來良好生活做準備，後世稱其主張為「生活預備說」 。 斯賓塞所論的活動有： 甲、與
• 陳老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞，認為 已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能說明這種現象？ (A)維護教師群體利益，對全校教師要「忠誠」 (
• 史教授原本任教於英國某所大學，後來應聘到臺灣一所大學任教。此說明較符合下列 何種社會流動？ (A)從流動的代距來說，是代間流動 (B)從流動的方向來說，是水平流動 (C)從流動的人數來說，是群體

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• 若a、b都是正整數且2 + 為 3x2-ax+b=0的一個根，則a+b =？(A)15 (B)5 (C) −3 (D) − 9
• 有一方程式為 = 1，下列何者與該方程式有相同的解？(A) (B) (C) 9x+6-4x-12=12(D)9x+6-4x+12=12
• 請判斷下列哪一項關於二次函數的y=f(x)=ax2+bx+c= 圖形之敘述是正確的？(A) a愈小時此拋物線的開口也愈小(B) a的正負決定拋物線的開口方向及最大值或最小值(C) b2-4ac≥0
• 已知f(x)=x2+2x-3 ，請判斷下列哪些敘述是正確的？  甲：y=f(x)的函數圖形為拋物線  乙：x=-1在f(x)時有最小值−2  丙：x=-1在時f(x)有最小值−4  丁：f(x)=
• 設a1，a2，a3， … ，an是公差為d的等差數列，下列哪一個關於等差數列的敘述是正確的？(A) 若bk=ak+3 ，則b1，b2，b3 … ，bn 是公差為d+3 的等差數列。(B) 若ck=
• 某人要寄送一根長為 1 公尺的不可伸縮木桿（木桿的寬度及厚度不計），某快遞公司只賣邊長各為 100 及 120 公分的正方體紙箱，問他須要買的紙箱邊長最小為多少公分？(A) 40 (
• 已知∆ABC為鈍角三角形，且∠A ＞ ∠B ＞ ∠C，則下列敘述何者恆真？(A)∠A ＞ 100° (B)∠A ＜ 100° (C)∠B ＜ 60° (D)∠C ＜ 45°
• 若某多邊形有一角為 90° 、其它的角均為135° ，則此多邊形有幾個邊？ (A)9 (B)8 (C)7 (D)6
• 市面上有直徑 9 吋與 12 吋的披薩，今將這兩種披薩各自切成 8等份的扇形，各取出一片，問此兩片披薩的面積比為何？(A) 1 ∶ 1 (B) (C) 9 ∶ 12 (D) 9 ∶ 16
• 某社區巡守隊的成員有 2 位男士和 2 位女士，若先隨機抽取一人擔任隊長，再隨機抽取另一人擔任副隊長，則抽中隊長和副隊長恰好都是女士的機率為何？ (A) (B) (C) (D)
• 設某班普通數學成績的盒狀圖如下。下列哪個敘述正確？ (A)班上一定有人考 72 分 (B)平均數為 55 分(C)四分位差為 35 分 (D)四分位差為 37 分
• 王教師是一年級的老師，進行「認識 10 以內的數及其大小」學習內容的教學時，設計了三種規劃如下： 甲、6 比 4 大 乙、6 本書比 4 顆本書多  丙、點數 10 個花片  根據這些學習內容，
• 老師布題：「小明原有一些錢，買了 240 元的蛋糕後，還剩 300 元。小明原有幾元？」；教師問： 「 □ − 240 =「如果小明原有 □ 元，這題應該要怎麼列式？」某學童回答：00」教師接著
• 陳教師要進行「無條件進入法」取概數的教學，下列哪一個題目最適合用來布題？(A) 演唱會有 8169 個觀眾，每區可以坐 1000 人，當天可以坐滿幾區？(B) 演唱會賣掉 8169 張簽名照，以
• 教師已經讓學童瞭解「從橫式紀錄轉成 51 − 14 = ( )」之後，再請學童利用減法直式算則算出答案，發現某些學童的作法是： 教師想診斷迷思，設計了一些減法算式如下：甲、50 &
• 王老師布題：「每枝筆的售價是 5 元，買 3 枝要花多少元？」；教師行間巡視時發現班上的學童在解決此問題時，出現下列四種策略： 甲、直接用 5 × = 15 求得答案  乙、說出 5 + 5 是
• 當學童尚未學過兩整數相除的結果是小數，下列有四組關於分數的大小比較問題，問何者最需要使用通分策略來比較大小？(A) (B) (C) (D)
• 江老師進行小數除法的教學，想依據「27 ÷ 9 = . ，答：3」進行教學布題，他構思了下列三個數學問題：  甲、長方形的面積為 27 平方公尺，長為 9 公尺，問寬是幾公尺
• 江老師進行國小「重量」的啟蒙教學，她準備了兩袋豆子，先讓學童用左右手同時掂掂看，再判斷孰輕孰重。下列哪兩袋豆子最適合江老師用來進行此教學活動？(A) 1 袋紅豆(20 公克)、1 袋綠豆(18
• 陳老師進行「面積大小比較」的教學活動，預定的學習目標為「學生透過間接比較，比出兩物面積的大小」，以下的四個布題中，哪些是一定得透過間接比較才能比出面積大小，是陳老師可以用來達成學習目標的適切教學
• 吳老師為瞭解學生的扇形概念，畫了四個圖形如下，請學生判斷哪些陰影部分是扇形。下列選項是不同學生的說法，哪個說法是正確的？ (A) 只有丙和丁是扇形，因為扇形兩邊要一樣長(B) 只有乙和丁是扇形，
• 林教師進行統計圖教學時，以校內圖書館借書種類的男女生人數統計圖(如下)進行報讀。 依據此統計圖報讀時，有四位學童的錯誤說法如下：  甲、借小說類書籍的男女生人數相差 1 人  乙、女生借漫畫類書
• 學童在不同圖示下辨認「平行」，會有不同的難度。周老師想在班上依學生學習能力進行差異化教學的評量。挑選適合能力較弱學生的評量試題時，下列何者是最容易辨認，是周老師可挑選作為此評量內容的問題？(A)
• 周老師在進行「時間的計算」單元的教學後，設計一些題目進行學生學習成效的評量，下面哪一個題目較不適合當作此學習評量的問題？(A)爸爸開車從甲地到乙地，兩地距離 120 公里，開車速度為 60 公里
• 進行幾何教材的教學時，經常會使用學具協助學生學習。以下是使用釘板與扣條進行教學活動的問題。下列哪一個教學活動最不適合使用釘板？(A) 理解三角形的內角和為 180° (B) 認識正方形、長方形和