問題詳情
23.資優班王老師依據互有關聯的「內容－歷程－概念發展」三個向度設計課程，下列 何者較能對應此一理念？
(A)利用網路資源學習－分析－繪製食物鏈的關係圖
(B)閱讀相關課外資料－整合－運用學科的學習資源
(C)熟悉課本內容－批判－了解某種生物對環境的影響
(D)進行實驗操作－問題解決－發現某種生物的成長過程
(A)利用網路資源學習－分析－繪製食物鏈的關係圖
(B)閱讀相關課外資料－整合－運用學科的學習資源
(C)熟悉課本內容－批判－了解某種生物對環境的影響
(D)進行實驗操作－問題解決－發現某種生物的成長過程
參考答案
答案：A
難度：適中0.419048
統計：A(220),B(66),C(130),D(109),E(0)
內容推薦
- 為了讓小強學會過馬路，曾老師依照以下步驟依序執行教學，包括：甲、以身體引導小強過馬路乙、牽著小強的手肘過斑馬線前兩公尺丙、指著紅綠燈，問小強：「綠燈亮了，要做什麼？」丁、指著紅綠燈，並看著小強下列
- 小文是九年級的閱讀障礙學生，學業成績差但溫和有禮，且在藝術與人文及健康與 體育領域表現出色。小文家裡經營木雕生意，父母希望其畢業後能在家與父親學習 一技之長。下列哪一項有關小文的學習規劃較不適當？
- 清領時期，臺灣社會時常發生械鬥，當時民間常把神明請出來互相械鬥一番，如保生大帝大戰開漳聖王。上述保生大帝與開漳聖王各是屬於下列哪兩者的祖籍械鬥？ (A)泉、粵 (B)閩、粵 (C)泉、漳 (D
- 臺灣開港後，下列何人曾在北部傳教，並創辦了「淡水女學堂」？ (A)馬偕 (B)馬雅各 (C)郭懷一 (D)韋麻郎。
- 清領時期臺灣有「三年一小反，五年一大反」的說法，下列清領三大民變依發生順序正確者為何？ (A)朱一貴事件→戴潮春事件→林爽文事件 (B)朱一貴事件→林爽文事件→戴潮春事件 (C)林爽文事件→郭
- 清領時期，臺灣社會由祭祀「唐山祖」漸轉為祭祀「開臺祖」，有關此一轉變的意義為何？ (A)祖籍意識超越地方信仰(B)不同祖籍的移民，供奉不同的神明(C)來臺移民日久，逐漸形成認同臺灣鄉土的意識
- 教師在引導資優學生進行問題本位學習時應提供哪些類型的問題？試列述五項並舉例說明之。(10分)
- 洪老師發現班上有位資優學生只投入於感興趣的課程，且富有想像力、創造力， 對自我高度期待，與同學互動良好；但不喜歡反覆練習的題目，考試成績不佳， 對學校課業並不在乎。針對該生的行為特徵，洪老師提供
- 有關馬偕與馬雅各在臺傳教的地點，各為下列何者？ (A)兩者皆在臺灣北部(B)兩者皆在臺灣南部 (C)前者在臺灣南部；後者在臺灣北部 (D)前者在臺灣北部；後者在臺灣南部。
- 題號：B9400064 難易度能力指標：1-4-2附圖為地球經緯線座標網，圖中哪一條線是太陽直射最北端的北回歸線？ (A)甲線 (B)乙線 (C)丙線 (D)丁線。康軒版題庫光碟題本6
內容推薦
- 春風國小六年級亞斯柏格症資優學生小強，其優弱勢能力如下表所示：優勢能力 弱勢能力圖像記憶能力佳會主動與人說話語文能力強喜愛閱讀對生物特別有興趣會專注在自己有興趣的事物容易分心、缺乏動機團體的配合度
- 清初規定漢人不許與原住民通婚，直至何時才解除此禁令？ (A)朱一貴事件後(B)沈 葆楨 治 臺 時 (C)丁 日 昌 治 臺時(D)劉銘傳治臺時。
- 清領時期發生的閩粵械鬥，其性質為何？(A)宗族間的對抗 (B)民間的武力衝突(C)民間的抗官行動 (D)官民間的武力衝突。
- 最早將近代醫療技術帶進臺灣，並在南臺灣建立教堂和醫館的外國人士是指下列何者？ (A)馬雅各 (B)馬偕 (C)郭懷一 (D)韋麻郎。
- 清廷領有臺灣後不久，即頒布「渡臺禁令」，下列敘述何者符合史實？ (A)除配偶外，規定禁止攜帶男眷 (B)禁令執行常時寬時嚴，移民偷渡情形仍普遍 (C)渡臺證照不需費用，但手續相當複雜(D)規定
- 婷婷是七年級資優學生，平時勤奮負責，樂於助人，且人際關係良好，具有領導者 特質。如果你是資優資源班的老師，如何輔導並配合相關學科教學，幫助她成為好的領導者。試列述四項做法並說明之。(12分)
- 五影是金門蔡家後代，逢年過節回鄉，全家族齊聚「蔡氏家廟」舉行祭祀典禮，以示慎終追遠。請問：「蔡氏家廟」代表的是臺灣社會哪一類重要的組織？ (A)宗族組織 (B)商業組織 (C)宗教組織(D)公
- 蔡老師欲培養資優學生的問題解決能力與創造力，依DISCOVER課程架構設計了 一套以「發明」為主軸的教學活動。若依DISCOVER的問題類型，將下述教學活動由低到高的層次加以排序，下列何者正確？
- 清領前期對於渡海來臺的漢人多有規定，但不包括下列哪一項？ (A)須申請渡臺證照 (B)只准閩粵地區的人移民來臺 (C)禁止攜帶家眷 (D)須填寫切結書，並在港口驗票。
- 清領前期，有一名叫王大頭的富商，平時在臺灣與老鄉漳州往返做生意。有關王大頭的敘述，下列何者正確？ (A)王大頭所從事的生意，是以進口軍事用品為最大宗 (B)王大頭供奉的原鄉神明是「開漳聖王」
- 小明是一年級認知功能嚴重缺損的智能障礙學生，下列哪一項較不適合做為小明的 學習內容？(A)能指認10個常見的符號(B)能從操場走到自己的教室(C)能指認6個常見水果的詞卡(D)能說出自己的姓名和家
- 有關清領時期的渡臺禁令，其影響與結果為何？ (A)來臺移民僅需提出申請，不必填寫切結書 (B)沈葆楨治臺時取消限制漢人渡臺的法令 (C)禁令執行時成效顯著，移民偷渡情形不多見 (D)渡臺禁令限
- 28-30為題組閱讀下文後，回答28-30題。資優班李老師採用「平行課程模式」，以「創意機器人」為主題設計一個學習方案。下列何者較不適合做為「核心課程」的學習目標？(A)超音波機器人的組
- 三年級學生小龍經鑑定為資優學生，但是學校沒有資優班，他也喜歡目前就讀的班級，所以學校決定實施濃縮課程，讓他利用多餘的時間進行替代性學習。在安排課程時，下列哪些因素較應納入考慮？甲、學習策略乙、思
- 清領初期，清廷為避免漢人來臺進行「反清復明」，實施禁止來臺漢人攜家帶眷的政策，希望能防範於未然。由於此項政策的實施，因而導致臺灣出現哪一種社會現象？ (A)漢人必須定期回福建報到，由於往返臺灣
- 清領時期，隨著移民來臺的子孫日漸繁衍，開始建祠堂、編族譜，以何者為主要祭祀對象？ (A)三山國王 (B)保生大帝 (C)唐山祖 (D)開臺祖。
- 小翔是感音性聽覺障礙的學生，下列哪一項措施較能幫助小翔解決教室回音及背景 噪音的問題？(A)調整教學策略 (B)教室內裝置多種建材(C)使用個人FM調頻系統(D)安排在天花板較低的教室上課
- 下列何者較適合做為「聯結課程」的學習目標？(A)自動化設施與家庭生活(B)機器人對就業市場的衝擊(C)機器人自動化設施程式設計(D)強化機器人的專業技術與功能
- 林老師積極推動環保教育，在課堂上教導資優學生進行節能減碳，下列何者表現出 較高層次的情意教育目標行為？(A)甲生仔細評估學校實施垃圾分類的效益(B)乙生主動帶環保餐具而不再用免洗碗筷(C)丙生十
- 有關檔案評量的敘述，下列何者較不適切？(A)學生主動分析自己的優弱勢，學習成為不斷自我改進的評量者(B)學生學習以更寬廣、整體與發展的角度看待自己的學習與成長(C)教師扮演主導者角色，透過提示協
- 小美常常用鼻子湊近老師的頭髮，若老師拒絕讓她靠近，她就會吸手指。針對小美的行為，下列哪一種設計比較符合行為功能介入方案的原則？(A)轉移小美的注意力與進行暫時隔離(B)當出現此項行為問題時就訓練小
- 阿德看到一張臺灣早期的歷史照片，內容是有位滿嘴鬍鬚的外國人正在為民眾拔牙。老師告訴阿德，照片中的人物是清領後期，一位在臺灣北部地區從事醫療等服務的傳教士。請問：照片中的外國人應該是何人？ (A
- 下列何者較適合做為「認同課程」的學習目標？(A)機器人如何認同人類的價值觀(B)如何讓機器人發揮更多社會價值(C)如何透過機器人增進我的工作效率(D)如何運用我的強項投入機器人的開發
- 位於今天臺中縣石岡鄉土牛國小內，有座清領時期的「土牛民番地界碑」，此碑代表何種歷史意義？ (A)原住民墾殖的建設成果 (B)清廷與原住民協議的國界線 (C)漢人與原住民的界線 (D)紀念漢人與
- 清領後期臺灣開港通商後，西方的宗教又再次傳入臺灣，有不少傳教士積極來臺傳教，留有很多的貢獻。下列何者不是他們的貢獻？ (A)參與政治活動 (B)設醫院 (C)辦學校 (D)建教堂。