問題詳情
27.運算放大器之開路電壓增益為50000,其電源電壓為±10V,令其輸出飽和電壓可達電源電壓 之90 %,請問Vid(差動輸入電壓)大約多少就可使該放大器飽和?
(A) ±135μV
(B) ±135 mV
(C)±180μV
(D)±180mV
(A) ±135μV
(B) ±135 mV
(C)±180μV
(D)±180mV
參考答案
答案:C
難度:適中0.655172
統計:A(3),B(6),C(38),D(4),E(0)
內容推薦
- 如右圖,平行四邊形 ABCD 與 CDEF 中,P、Q 分別為其對角線交點,已知 CD=10,且△PAB 與△QEF 的周長分別為 27 和 23,則四邊形 CPDQ 的周長為何? (A)30
- 若將家用單相、110 V、60 Hz 的插座電源,經過一個理想的橋式整流器做整流後,則該橋式整流器輸出兩端的電壓平均值約為多少?(A) 5 V (B) 99 V (C) 78 V (
- 哪些為正向行為支持計畫之介入目標的要素?甲、期望的具體行為乙、在什麼情況下行為該發生或不發生丙、在那一段期限內,行為的頻率、強度、品質、持續時間能達到什麼標準丁、行為達到標準的增強方式(A)甲丙
- What is the imaginary part of an impedance in AC circuits?(A) reactance (B) resistance (C) conduc
- 專業團隊中的物理治療師進入學校的主要服務項目,不包含哪一項? (A)改善學生維持正確姿勢的能力(B)改善學生的體適能 (C)改善學生的動作控制與協調能力 (D)改善學生感覺統合的功能。
- 下列何者最適於做為身心障礙教育之適性課程的教學內容? (A)溝通訓練 (B)批判思考 (C)問題解決 (D)獨立研究。
- 鄰居的王媽媽說話的聲音很細、音調很高,常常讓旁人聽不清楚,她比較可能符合哪一種語言障礙的條件?(A)語言發展異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)嗓音異常。
- 根據「特殊教育法施行細則」之規定,我國高等教育階段特殊教育方案的內容不包含何者? (A)學生能力現況、家庭狀況及需求評估 (B)學生所需特殊教育、支持服務及策略 (C)學生的轉銜輔導與服務內容
- 張生是今年從國中畢業的腦性麻痺學生,根據國民及學前教育署 104 學年度身心障礙學生適性輔導安置之規定,他無法被安置於何種班級型態? (A)特殊教育學校高職部 (B)高職綜合職能科 (C)高職資
- 為提升寫字障礙學生的書寫能力,王老師在寫字練習簿的格子裡,用緊密的虛線呈現要學生練習的目標字,讓學生可以藉著虛線連結來輔助字形的書寫,請問王老師使用哪一種型態的視覺提示? (A)動態的視覺提示(
內容推薦
- 若有一 N 通道 JFET ’ 若 VGS=—1 V ’ 而 VGS(off)= — 4 V,則當 VDS=2 V 及 VDS=5 V 時,此 FET分別工作於何種區域?(A)歐姆區,飽和區(B
- 根據R. Dunn & K. Dunn(1978)所提出學習類型(learning style)四類因素,學生「是否有時間感」、「是否按時繳交作業」屬於哪一類因素? (A)環境方面 (B)情意方
- 當學生出現某一種行為時,老師取消了原本該生所不喜歡的規定,以促進此一行為,這是哪一種方法的運用? (A)正增強(B)懲罰 (C)削弱 (D)負增強。
- 下列哪一種元件的工作速度最快?(A)N通道JFET (B)P通道JFET(C)PNP電晶體(D)NPN電晶體
- 當小夫把對胖虎的怒氣,轉移到較不具威脅性的大雄身上,這是屬於何種心理防衛機制? (A)投射作用 (B)反向作用 (C)合理化 (D)替代作用。
- 關於哲學思想與教育理論的配合,下列何者正確? (A)實用主義—進步主義 (B)存在主義—永恆主義 (C)後現代主義—精粹主義 (D)新士林哲學—人本主義。
- 李小英和同學們玩遊戲時常因細故生氣,因而不受班上同學的歡迎,對此李小英甚感苦惱,陳老師是該班導師,如果他想以戈登(T. Gordon)所提出的「教師效能訓練(Teacher Effective
- 如【圖 16】所示,VDS=10V,則 VGS=? (A) -5 V (B) -0 V (C) -5 V (D) -0 V
- 小強班上國文的平均分數為 60 分、標準差為 5 分,數學的平均分數為 30 分、標準差為 3 分,如果小強國文考 65 分,數學考 36 分,從常模參照的觀點來看,小強那個科目考得較好? (
- 下列描述何者為傳遞取向學習觀與建構論最大的差異? (A)知識的組織方式 (B)學生的主動性 (C)教材的選擇 (D)教學方法的彈性運用。
- 盛行於英語系世界,強調「做哲學」(doing philosophy)取向是那一派的哲學思想? (A)實用主義 (B)存在主義 (C)分析哲學(D)馬克斯主義。
- 大部分的折衷取向班級經營模式,是以哪一位學者的理論為基礎? (A)阿爾波特(Allport) (B)斯肯納(Skinner) (C)羅傑斯(Rogers) (D)阿德勒(Adler)。
- 下列何者不包括在溫納(Weiner)自我歸因論的三向度中? (A)正確性 (B)穩定性 (C)能控制性 (D)因素來源。
- 簡老師在班上的閱讀課採取鷹架教學策略,下列何者是他較不可能的作法? (A)採取異質性較高的學生分組方式 (B)提供學生不同程度的提示 (C)將待完成的作業簡化 (D)要學生對學習負起愈來愈多的
- 下列敘述何者較不屬於後現代主義思潮的觀點? (A)人類無法觸及真理 (B)人為的語言概念控制著我們對實體的想法與主張 (C)實體的本質被那些有權力形塑語言的人所決定 (D)應致力於以後設敘述來
- 教學目標是指教師在教學中所預期要達成的目標或學習成果,依照布魯姆(B. S. Bloom)的分類,下列敘述何者屬於「認知」領域中最高層次的目標?(A)能擬定一份班級公約(B)能評論河川的整治成
- 某校英文會考某生考 60 分,其 Z 分數為 0,百分等級為 50,則下列何者絕對是錯的? (A)英文會考的平均數為 60 分 (B)有半數的學生成績在 60 分以下 (C)該生的 T 分數為
- 小華的功課很好,有強烈的學習動機,每次得高分時,他都迫不及待地想跑回家告訴父母親,希望博得父母的歡欣與讚許,請問依照 Dweck(1986)的研究,小華的學習動機是屬於? (A)表現目的 (B)
- 下列關於「認知學徒制」的描述,何者有誤? (A)最終目的是要讓學生獨自完成學習 (B)教師在學生學習新事物初期,應側重行為示範,使學生模仿 (C)教師應在學生的學習過程中,適當予以協助 (D)
- 下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己,以追求自我實現? (A)存在主義 (B)精粹主義 (C)永恆主義 (D)行為主義。
- 教學活動應符合規準(criteria),才是有意義的教學。下列敘述何者符合教學專業性中的「釋明性」? (A)教學應尊重學生意願,配合其身心發展 (B)教學內容應是正確的事實,且能驗證 (C)教
- 下列關於信度的敘述何者正確? (A)折半信度與庫李信度都是探討測驗內部一致性的方法 (B)重測信度的誤差變異量來源是試題內容的取樣 (C)信度係數的可能數值恆介於 0 與-1 之間 (D)速度
- 下列何種智力理論較強調適應環境之因素? (A)智力群因論 (B)智力計量論 (C)智力二因論 (D)智力三元論。
- 下列哪一項並非社會建構學習論所強調的要點? (A)師生互動 (B)知識的實用價值 (C)教師的引導角色 (D)較有能力同儕的支持。
- 下列哪一項不是實用主義的教育主張? (A)重視學生的經驗 (B)把教師視為學生在教育經驗中的同伴 (C)主張給予學生自由 (D)以學科內容為教育的核心。